Отдел образования Администрации Шолоховского района
МБОУ "Базковская СОШ"

РАССМОТРЕНО
Руководитель МС
____________________
Романова С.И.
Протокол № 1
от «28» августа 2026 г.

СОГЛАСОВАНО
Зам. Директора по УВР
____________________
Чукарина Т.В.

УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
Документ подписан
электронной подписью
Сертификат: A1 F8 B7 3B 58 1D 81 C1 5F 3D
Владелец: МБОУ «Базковская СОШ»
Директор: Романова Светлана Ивановна
Срок действия: с 31.12.2022 по 31.12.2027

____________________
Романова С.И.
Приказ № 254
от «31» августа 2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «МАТЕМАТИКА»
Класс 4 «Б»
Учебный год 2026-2027
Учитель: Костина В.В

ст. Базковская
2026 год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по математике на уровне начального общего образования составлена на
основе требований к результатам освоения программы начального общего образования
ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение математики имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретѐнные им знания, опыт выполнения
предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное
овладение математическим языком станут фундаментом обучения на уровне начального
общего образования, а также будут востребованы в жизни. Программа по математике на
уровне начального общего образования направлена на достижение следующих
образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:
освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и
способов их измерения, использование арифметических способов для разрешения
сюжетных ситуаций, становление умения решать учебные и практические задачи
средствами математики, работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
формирование функциональной математической грамотности обучающегося,
которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и
учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических
отношений («часть-целое», «больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла
арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность
события);
обеспечение математического развития обучающегося – способности к
интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи,
формирование умения строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные
(истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации;
становление учебно-познавательных мотивов, интереса к изучению и применению
математики, важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и
пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в
математических терминах и понятиях.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов
программы по математике лежат следующие ценности математики, коррелирующие со
становлением личности обучающегося:
понимание математических отношений выступает средством познания
закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений,
происходящих в природе и в обществе (например, хронология событий, протяжѐнность по
времени, образование целого из частей, изменение формы, размера);
математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах
являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники
архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления
позволяет
обучающемуся
совершенствовать
коммуникативную
деятельность
(аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений,
опровергать или подтверждать истинность предположения).
На уровне начального общего образования математические знания и умения
применяются обучающимся при изучении других учебных предметов (количественные и
пространственные характеристики, оценки, расчѐты и прикидка, использование
графических форм представления информации). Приобретѐнные обучающимся умения
строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных

арифметических вычислений, приѐмы проверки правильности выполнения действий, а
также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение
геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями
сформированной функциональной грамотности обучающегося и предпосылкой успешного
дальнейшего обучения на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по математике, представленные по
годам обучения, отражают, в первую очередь, предметные достижения обучающегося.
Также они включают отдельные результаты в области становления личностных качеств и
метапредметных действий и умений, которые могут быть достигнуты на этом этапе
обучения.
Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Математика» на уровне
начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования ФГОС НОО, а
также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей
программе воспитания.
Учащиеся с ЗПР обучаются в общеобразовательных классах. В классе
интегрированного обучения создаются условия, способствующие наиболее полной
реализации потенциальных познавательных возможностей всех детей в целом и каждого
ребенка в отдельности, принимая во внимание особенности их развития.
Цель реализации программы для обучающихся с ЗПР: обеспечение выполнения
требований ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ посредством создания условий для
максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся с
ЗПР, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.
Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих основных
задач:
-формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное,
личностное и интеллектуальное развитие, развитие творческих способностей, сохранение
и укрепление здоровья обучающихся с ЗПР;
-достижение планируемых результатов освоения ФАОП НОО для обучающихся с
ЗПР, целевых установок, приобретение знаний, умений, навыков, компетенций и
компетентностей,
определяемых
личностными,
семейными,
общественными,
государственными потребностями и возможностями обучающегося с ЗПР,
индивидуальными особенностями развития и состояния здоровья;
-становление и развитие личности обучающегося с ЗПР в еѐ индивидуальности,
самобытности, уникальности и неповторимости с обеспечением преодоления возможных
трудностей познавательного, коммуникативного, двигательного, личностного развития;
-создание благоприятных условий для удовлетворения особых образовательных
потребностей обучающихся с ЗПР;
-обеспечение доступности получения качественного начального общего
образования;
-обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования;
-выявление и развитие возможностей и способностей обучающихся с ЗПР через
организацию их общественно полезной деятельности, проведения спортивнооздоровительной работы, организацию художественного творчества с использованием
системы клубов, секций, студий и кружков (включая организационные формы на основе
сетевого взаимодействия), проведении спортивных, творческих и других соревнований;
-использование в образовательном процессе современных образовательных
технологий деятельностного типа;
-предоставление обучающимся с ЗПР возможности для эффективной
самостоятельной работы;

-участие педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных
представителей) и общественности в проектировании и развитии внутришкольной
социальной среды;
-включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной
социальной среды (населѐнного пункта, района, города).
Общая характеристика адаптированной основной общеобразовательной программы
начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития
На изучение математики отводится в 4 классе – 136 часов (4 часа в неделю),
фактически - 133 часа.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Основное содержание обучения в программе по математике представлено
разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи»,
«Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая
информация».
4 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах миллиона: чтение, запись, поразрядное сравнение упорядочение.
Число, большее или меньшее данного числа на заданное число разрядных единиц, в
заданное число раз.
Величины: сравнение объектов по массе, длине, площади, вместимости.
Единицы массы (центнер, тонна )и соотношения между ними.
Единицы времени (сутки, неделя, месяц, год, век), соотношения между ними.
Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), площади
(квадратный метр, квадратный сантиметр), вместимости (литр), скорости (километры в
час, метры в минуту, метры в секунду). Соотношение между единицами в пределах 100
000.
Доля величины времени, массы, длины.
Арифметические действия
Письменное сложение, вычитание многозначных чисел в пределах миллиона.
Письменное умножение, деление многозначных чисел на однозначное (двузначное) число
в пределах 100 000. Деление с остатком. Умножение и деление на 10, 100, 1000.
Свойства арифметических действий и их применение для вычислений. Поиск
значения числового выражения, содержащего несколько действий в пределах 100 000.
Проверка результата вычислений, в том числе с помощью калькулятора.
Равенство, содержащее неизвестный компонент арифметического действия: запись,
нахождение неизвестного компонента.
Умножение и деление величины на однозначное число.
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей, решение которой содержит 2–3 действия: анализ,
представление на модели, планирование и запись решения, проверка решения и ответа.
Анализ зависимостей, характеризующих процессы: движения (скорость, время,
пройденный путь), работы (производительность, время, объѐм работы), купли-продажи
(цена, количество, стоимость) и решение соответствующих задач. Задачи на установление
времени (начало, продолжительность и окончание события), расчѐта количества, расхода,
изменения. Задачи на нахождение доли величины, величины по еѐ доле. Разные способы

решения некоторых видов изученных задач. Оформление решения по действиям с
пояснением, по вопросам, с помощью числового выражения.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Наглядные представления о симметрии.
Окружность, круг: распознавание и изображение. Построение окружности заданного
радиуса. Построение изученных геометрических фигур с помощью линейки, угольника,
циркуля. Различение, называние пространственных геометрических фигур (тел): шар, куб,
цилиндр, конус, пирамида.
Конструирование: разбиение фигуры на прямоугольники (квадраты), составление
фигур из прямоугольников или квадратов.
Периметр, площадь фигуры, составленной из двух – трѐх прямоугольников
(квадратов).
Математическая информация
Работа с утверждениями: конструирование, проверка истинности. Составление и
проверка логических рассуждений при решении задач.
Данные о реальных процессах и явлениях окружающего мира, представленные на
диаграммах, схемах, в таблицах, текстах. Сбор математических данных о заданном
объекте (числе, величине, геометрической фигуре). Поиск информации в справочной
литературе, Интернете. Запись информации в предложенной таблице, на столбчатой
диаграмме.
Доступные электронные средства обучения, пособия, тренажѐры, их использование
под руководством педагога и самостоятельное. Правила безопасной работы с
электронными источниками информации (электронная форма учебника, электронные
словари, образовательные сайты, ориентированные на обучающихся начального общего
образования).
Алгоритмы решения изученных учебных и практических задач.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение математики в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в изученной математической терминологии, использовать еѐ в
высказываниях и рассуждениях;
сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические фигуры),
записывать признак сравнения;
выбирать метод решения математической задачи (алгоритм действия, приѐм
вычисления, способ решения, моделирование ситуации, перебор вариантов);
находить модели изученных геометрических фигур в окружающем мире;
конструировать геометрическую фигуру, обладающую заданным свойством
(отрезок заданной длины, ломаная определѐнной длины, квадрат с заданным периметром);
классифицировать объекты по 1–2 выбранным признакам;
составлять модель математической задачи, проверять еѐ соответствие условиям
задачи;
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов: массу предмета
(электронные и гиревые весы), температуру (градусник), скорость движения
транспортного средства (макет спидометра), вместимость (измерительные сосуды).

Работа с информацией:
представлять информацию в разных формах;
извлекать и интерпретировать информацию, представленную в таблице, на
диаграмме;
использовать справочную литературу для поиска информации, в том числе
Интернет (в условиях контролируемого выхода).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
использовать математическую терминологию для записи решения предметной или
практической задачи;
приводить примеры и контрпримеры для подтверждения или опровержения вывода,
гипотезы;
конструировать, читать числовое выражение;
описывать практическую ситуацию с использованием изученной терминологии;
характеризовать математические объекты, явления и события с помощью изученных
величин;
составлять инструкцию, записывать рассуждение;
инициировать обсуждение разных способов выполнения задания, поиск ошибок в
решении.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического
действия, решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры, измерения;
самостоятельно выполнять прикидку и оценку результата измерений;
находить, исправлять, прогнозировать ошибки и трудности в решении учебной
задачи.
Совместная деятельность:
участвовать в совместной деятельности: договариваться о способе решения,
распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач,
требующих перебора большого количества вариантов), согласовывать мнения в ходе
поиска доказательств, выбора рационального способа;
договариваться с одноклассниками в ходе организации проектной работы с
величинами (составление расписания, подсчѐт денег, оценка стоимости и покупки,
приближѐнная оценка расстояний и временных интервалов, взвешивание, измерение
температуры воздуха и воды), геометрическими фигурами (выбор формы и деталей при
конструировании, расчѐт и разметка, прикидка и оценка конечного результата).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО МАТЕМАТИКЕ
НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по математике на уровне начального
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
В результате изучения математики на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным
ситуациям, для развития общей культуры человека, способности мыслить, рассуждать,
выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять
способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную
ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в
том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и
пожилым людям;
работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений
в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих
силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности
применения математики для рационального и эффективного решения учебных и
жизненных проблем;
характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться углублять свои
математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей;
пользоваться разнообразными информационными средствами для решения
предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения математики на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать связи и зависимости между математическими объектами («частьцелое», «причина-следствие», протяжѐнность);
применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ,
классификация (группировка), обобщение;
приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного
решения учебных и житейских задач;
представлять текстовую задачу, еѐ решение в виде модели, схемы, арифметической
записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.

Базовые исследовательские действия:
проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов
курса математики;
понимать
и
использовать
математическую
терминологию:
различать,
характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;
применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор
вариантов).
Работа с информацией:
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую
информацию в разных источниках информационной среды;
читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему,
таблицу, диаграмму, другую модель);
представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст),
формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;
принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и
источники информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
конструировать утверждения, проверять их истинность;
использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической
задачи;
комментировать процесс вычисления, построения, решения;
объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
в процессе диалогов по обсуждению изученного материала – задавать вопросы,
высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства
своей правоты, проявлять этику общения;
создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида – описание
(например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи),
инструкция (например, измерение длины отрезка);
ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять
деформированные;
самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных
действий;
выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых
в процессе обучения.
Самоконтроль:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей
преодоления ошибок;
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать
способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику,
дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);
оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.
Совместная деятельность:

участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами
группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества
вариантов, приведения примеров и контрпримеров), согласовывать мнения в ходе поиска
доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;
осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть
возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их
предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по математике:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать многозначные числа;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число, в заданное
число раз;
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание с многозначными
числами письменно (в пределах 100 – устно), умножение и деление многозначного числа
на однозначное, двузначное число письменно (в пределах 100 – устно), деление с остатком
– письменно (в пределах 1000);
вычислять значение числового выражения (со скобками или без скобок),
содержащего 2–4 арифметических действия, использовать при вычислениях изученные
свойства арифметических действий;
выполнять прикидку результата вычислений, проверку полученного ответа по
критериям: достоверность (реальность), соответствие правилу (алгоритму), а также с
помощью калькулятора;
находить долю величины, величину по ее доле;
находить неизвестный компонент арифметического действия;
использовать единицы величин при решении задач (длина, масса, время,
вместимость, стоимость, площадь, скорость);
использовать при решении задач единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр,
метр, километр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), времени (секунда, минута,
час, сутки, неделя, месяц, год), вместимости (литр), стоимости (копейка, рубль), площади
(квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр), скорости (километр в
час);
использовать при решении текстовых задач и в практических ситуациях
соотношения между скоростью, временем и пройденным путем, между
производительностью, временем и объѐмом работы;
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов массу предмета,
температуру (например, воды, воздуха в помещении), вместимость с помощью
измерительных сосудов, прикидку и оценку результата измерений;
решать текстовые задачи в 1–3 действия, выполнять преобразование заданных
величин, выбирать при решении подходящие способы вычисления, сочетая устные и
письменные вычисления и используя, при необходимости, вычислительные устройства,
оценивать полученный результат по критериям: реальность, соответствие условию;
решать практические задачи, связанные с повседневной жизнью (например, покупка
товара, определение времени, выполнение расчѐтов), в том числе с избыточными
данными, находить недостающую информацию (например, из таблиц, схем), находить
различные способы решения;
различать окружность и круг, изображать с помощью циркуля и линейки
окружность заданного радиуса;

различать изображения простейших пространственных фигур (шар, куб, цилиндр,
конус, пирамида), распознавать в простейших случаях проекции предметов окружающего
мира на плоскость (пол, стену);
выполнять разбиение (показывать на рисунке, чертеже) простейшей составной
фигуры на прямоугольники (квадраты), находить периметр и площадь фигур,
составленных из двух-трех прямоугольников (квадратов);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, приводить
пример, контрпример;
формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (двухтрѐхшаговые);
классифицировать объекты по заданным или самостоятельно установленным
одному-двум признакам;
извлекать и использовать для выполнения заданий и решения задач информацию,
представленную на простейших столбчатых диаграммах, в таблицах с данными о
реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, календарь, расписание), в
предметах повседневной жизни (например, счет, меню, прайс-лист, объявление);
заполнять данными предложенную таблицу, столбчатую диаграмму;
использовать формализованные описания последовательности действий (алгоритм,
план, схема) в практических и учебных ситуациях, дополнять алгоритм, упорядочивать
шаги алгоритма;
составлять модель текстовой задачи, числовое выражение;
выбирать рациональное решение задачи, находить все верные решения из
предложенных.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Раздел 1. Числа и величины
1.1
Числа
1.2

Величины

Итого по разделу
Раздел 2. Арифметические действия
2.1
Вычисления
2.2

Числовые выражения

Итого по разделу
Раздел 3. Текстовые задачи
3.1
Решение текстовых задач

Всего

Количество часов
Контрольные Практические
работы
работы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36

11
12
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36

25
12
37

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36

20

Итого по разделу
20
Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры
4.1
Геометрические фигуры
12
4.2

Геометрические величины

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36

8

Итого по разделу
Раздел 5. Математическая информация
5.1
Математическая информация

20

Итого по разделу
Повторение пройденного материала

15
12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36

15

1

Итоговый контроль (контрольные и проверочные
работы)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

6

8

133

8

1

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИК «МАТЕМАТИКА. 1-4
КЛАСС В 2 ЧАСТЯХ. М.И. МОРО И ДР.»
4 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Дата
изучения

Коррекционная
деятельность

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Коррекция
пространственных
представлений.
Ориентировка в
цифровом ряду.
Коррекция
мыслительных
операций.
Ориентировка в
цифровом ряду.

https://m.edsoo.ru/B7I7Z7T0M

Коррекция
навыков
саморегуляции.
Формирование
двигательных
навыков письма.
Коррекция
представления о
геометрических
фигурах.
Коррекция
зрительного
анализа.
Ориентация на

https://m.edsoo.ru/F6P8C7B2H

1

Числа от 1 до 1000: чтение,
запись, сравнение

1

01.09.2026

2

Установление порядка
выполнения действий в
числовом выражении (без
скобок), содержащем 2-4
действия
Установление порядка
выполнения действий в
числовом выражении (со
скобками), содержащем 2-4
действия

1

03.09.2026

1

04.09.2026

4

Приемы прикидки результата
и оценки правильности
выполнения сложения

1

07.09.2026

5

Приемы прикидки результата
и оценки правильности
выполнения вычитания

1

08.09.2026

3

https://m.edsoo.ru/Q6R4V1V1H

https://m.edsoo.ru/X4H5X4A4I

https://m.edsoo.ru/Q2R8A4B3F

6

Применение алгоритмов для
вычислений

1

10.09.2026

7

Задачи на нахождение цены,
количества, стоимости
товара

1

11.09.2026

8

Повторение изученного в 3
классе. Алгоритм умножения
на однозначное число
Входная контрольная
работа

1

14.09.2026

Повторение изученного в 3
классе. Алгоритм деления на
однозначное число
Анализ текстовой задачи:
данные и отношения

1

17.09.2026

1

18.09.2026

12

Представление текстовой
задачи на модели

1

21.09.2026

13

Столбчатая диаграмма:
чтение, дополнение

1

22.09.2026

14

Письменное сложение

1

24.09.2026

9

10

11

1

1

15.09.2026

странице.
Организация
внутреннего
плана действий.
Восполнение
пробелов в
знаниях.
Формирование
навыков устных
вычислений в
пределах 1000
Развитие мелкой
моторики.
Решение задач.
Формирование
навыков устных
вычислений в
пределах 1000
Коррекция
логического
мышления.
Коррекция
саморегуляции.
Развитие
графических
навыков.
Коррекция
долговременного
запоминания.
Таблица
умножения и
деления.
Коррекция
индивидуальных
пробелов в
знаниях.
Коррекция и

https://m.edsoo.ru/J9E7T3Q6T

https://m.edsoo.ru/H5O9L8D4S

https://m.edsoo.ru/T8X1U9B1P

https://m.edsoo.ru/V8V0C2E2S

https://m.edsoo.ru/T8K0I5X8Y

https://m.edsoo.ru/E5V9D6C3S

https://m.edsoo.ru/J7O7U9V2Y

https://m.edsoo.ru/W6B5T0U2Q

https://m.edsoo.ru/H0U5O8H0O

многозначных чисел

15

Письменное вычитание
многозначных чисел

1

25.09.2026

16

Числа от 1 до 1000:
установление
закономерности в
последовательности,
упорядочение,
классификация
Применение представлений о
периметре многоугольника
для решения задач

1

28.09.2026

1

29.09.2026

18

Числа в пределах миллиона:
чтение, запись

1

01.10.2026

19

Числа в пределах миллиона:
представление
многозначного числа в виде
суммы разрядных слагаемых

1

02.10.2026

20

Сравнение чисел в пределах
миллиона

1

05.10.2026

17

развитие
смысловой
памяти.
Понимание связи
между
компонентами
действий
Коррекция
мыслительных
операций.
Формирование
устойчивых
навыков счѐта.
Коррекция
индивидуальных
пробелов в
знаниях.

Коррекция
навыков
саморегуляции.
Формирование
двигательных
навыков письма.
Коррекция
пространственных
представлений.
Ориентировка в
цифровом ряду.
Коррекция
мыслительных
операций.
Ориентировка в
цифровом ряду.
Коррекция
навыков

https://m.edsoo.ru/U3G6D6I3W

https://m.edsoo.ru/A3L1N1A1M

https://m.edsoo.ru/V8F6F2P2R

https://m.edsoo.ru/F2U7W6J6A

https://m.edsoo.ru/G6K0Q0E0T

https://m.edsoo.ru/H6W7I8K6Q

саморегуляции.
Формирование
двигательных
навыков письма.
Коррекция
представления о
геометрических
фигурах.
Коррекция
зрительного
анализа.
Ориентация на
странице.
Организация
внутреннего
плана действий.
Восполнение
пробелов в
знаниях.
Формирование
навыков устных
вычислений в
пределах 1000

21

Умножение на 10, 100, 1000

1

06.10.2026

22

Деление на 10, 100, 1000

1

08.10.2026

23

Числа в пределах миллиона:
увеличение и уменьшение
числа на несколько единиц
разряда

1

09.10.2026

24

Общее группы многозначных
чисел. Классификация чисел.
Класс миллионов. Класс
миллиардов
Сравнение объектов по
длине. Соотношения между
величинами длины, их
применение
Применение соотношений
между единицами длины в
практических и учебных
ситуациях
Контрольная работа №1

1

12.10.2026

1

13.10.2026

Развитие мелкой
моторики.
Решение задач.

https://m.edsoo.ru/B2N2X8W7E

1

15.10.2026

Формирование
навыков устных
вычислений в
пределах 1000

https://m.edsoo.ru/H1C9B0L1X

16.10.2026

https://m.edsoo.ru/V2B4F7Y7N

Сравнение объектов по
площади. Соотношения

1

Коррекция
логического
мышления.
Коррекция
саморегуляции.

25

26

27
28

1

1

19.10.2026

https://m.edsoo.ru/S3R7Y8B8U

https://m.edsoo.ru/S4P4A3Z6K

https://m.edsoo.ru/E4Y0X0F6G

https://m.edsoo.ru/H9B9L4O2O

https://m.edsoo.ru/O2F2K7J3D

между единицами площади,
их применение
29

Применение соотношений
между единицами площади в
практических и учебных
ситуациях

1

20.10.2026

30

Нахождение площади
фигуры разными способами:
палетка, разбиение на
прямоугольники или
единичные квадраты
Решение задач на
нахождение площади

1

22.10.2026

1

23.10.2026

32

Сравнение объектов по
массе. Соотношения между
величинами массы, их
применение

1

05.11.2026

33

Применение соотношений
между единицами массы в
практических и учебных
ситуациях
Сравнение протяженности по
времени. Соотношения
между единицами времени,
их применение

1

06.11.2026

1

09.11.2026

31

34

Развитие
графических
навыков.
Коррекция
долговременного
запоминания.
Таблица
умножения и
деления.
Коррекция
индивидуальных
пробелов в
знаниях.

https://m.edsoo.ru/R9G4E4B2S

https://m.edsoo.ru/C8L7O1Z6G

Коррекция и
развитие
смысловой
памяти.
Понимание связи
между
компонентами
действий
Коррекция
мыслительных
операций.
Формирование
устойчивых
навыков счѐта.
Коррекция
индивидуальных
пробелов в
знаниях.

https://m.edsoo.ru/C8S4J6L5V

Коррекция
навыков
саморегуляции.
Формирование

https://m.edsoo.ru/O6Q2C0H6F

https://m.edsoo.ru/J6W9B1I2T

https://m.edsoo.ru/I8L6A6G1T

35

Применение соотношений
между единицами времени в
практических и учебных
ситуациях

1

10.11.2026

36

Решение задач на расчет
времени

1

12.11.2026

37

Сравнение величин,
упорядочение величин

1

13.11.2026

38

Закрепление. Таблица
единиц времени

1

16.11.2026

39

Решение задач на
нахождение величины
(массы, длины)

1

17.11.2026

40

Наглядные представления о
симметрии. Фигуры,
имеющие ось симметрии

1

19.11.2026

41

Изображение фигуры,
симметричной заданной

1

20.11.2026

двигательных
навыков письма.
Коррекция
пространственных
представлений.
Ориентировка в
цифровом ряду.
Коррекция
мыслительных
операций.
Ориентировка в
цифровом ряду.
Коррекция
навыков
саморегуляции.
Формирование
двигательных
навыков письма.
Коррекция
представления о
геометрических
фигурах.
Коррекция
зрительного
анализа.
Ориентация на
странице.
Организация
внутреннего
плана действий.
Восполнение
пробелов в
знаниях.
Формирование
навыков устных
вычислений в
пределах 1000

https://m.edsoo.ru/J5J0U5H8P

https://m.edsoo.ru/C4F9X3F9V

https://m.edsoo.ru/R0I1B6O7W

https://m.edsoo.ru/T0Y7Y9L4E

https://m.edsoo.ru/O1P6B5L5P

https://m.edsoo.ru/O1V6T3Y6K

https://m.edsoo.ru/C2V4O8F3T

42

Таблица: чтение, дополнение

1

23.11.2026

43

Устные приемы вычислений:
сложение и вычитание
многозначных чисел

1

24.11.2026

44

Дополнение многозначного
числа до заданного круглого
числа
Контрольная работа №2

1

26.11.2026

46

Нахождение неизвестного
компонента действия
сложения (с
комментированием)

1

30.11.2026

47

Нахождение неизвестного
компонента действия
вычитания (с
комментированием)
Вычисление доли величины

1

01.12.2026

1

03.12.2026

Доля величины времени,
массы, длины

1

04.12.2026

45

48

49

1

1

27.11.2026

Развитие мелкой
моторики.
Решение задач.
Формирование
навыков устных
вычислений в
пределах 1000
Коррекция
логического
мышления.
Коррекция
саморегуляции.
Развитие
графических
навыков.
Коррекция
долговременного
запоминания.
Таблица
умножения и
деления.
Коррекция
индивидуальных
пробелов в
знаниях.

https://m.edsoo.ru/N3E4R4G1M

Коррекция и
развитие
смысловой
памяти.
Понимание связи
между
компонентами
действий
Коррекция
мыслительных
операций.
Формирование

https://m.edsoo.ru/L9L3X1K3A

https://m.edsoo.ru/U6U1P6H3W

https://m.edsoo.ru/O6J2K4L2P

https://m.edsoo.ru/W2X2S6I5H

https://m.edsoo.ru/U4X7L7T1V

https://m.edsoo.ru/G5Y0Y4Q9V

https://m.edsoo.ru/L6A7F1A7N

Применение представлений о
доле величины для решения
практических задач (в одно
действие)
Арифметические действия с
величинами: сложение,
вычитание

1

07.12.2026

1

08.12.2026

52

Планирование хода решения
задачи арифметическим
способом

1

10.12.2026

53

Поиск и использование
данных для решения
практических задач

1

11.12.2026

54

Составление числового
выражения (суммы,
разности) с
комментированием,
нахождение его значения

1

14.12.2026

55

Задачи с недостаточными
данными

1

15.12.2026

56

Устные приемы вычислений:
умножение и деление с
многозначным числом

1

17.12.2026

50

51

устойчивых
навыков счѐта.
Коррекция
индивидуальных
пробелов в
знаниях.
Коррекция
навыков
саморегуляции.
Формирование
двигательных
навыков письма.
Коррекция
пространственных
представлений.
Ориентировка в
цифровом ряду.
Коррекция
мыслительных
операций.
Ориентировка в
цифровом ряду.
Коррекция
навыков
саморегуляции.
Формирование
двигательных
навыков письма.
Коррекция
представления о
геометрических
фигурах.
Коррекция
зрительного
анализа.
Ориентация на
странице.

https://m.edsoo.ru/H5R0F1E7X

https://m.edsoo.ru/O9K0A8R4C

https://m.edsoo.ru/E9U6E1O5H

https://m.edsoo.ru/B3Z4Q3I6I

https://m.edsoo.ru/B8U6X4K3N

https://m.edsoo.ru/X8C4T2X4P

https://m.edsoo.ru/E3G9C8L9C

Организация
внутреннего
плана действий.
Восполнение
пробелов в
знаниях.
Формирование
навыков устных
вычислений в
пределах 1000
Развитие мелкой
моторики.
Решение задач.

https://m.edsoo.ru/Q8P9O9O0M

24.12.2026

Формирование
навыков устных
вычислений в
пределах 1000

https://m.edsoo.ru/V5M5K3U0M

25.12.2026

Коррекция
логического
мышления.
Развитие
графических
навыков.

https://m.edsoo.ru/E0R9E2H0A

Коррекция
долговременного
запоминания.
Таблица
умножения и
деления.
Коррекция
индивидуальных
пробелов в
знаниях.

https://m.edsoo.ru/L9L8C3H7Z

Коррекция и

https://m.edsoo.ru/L6C2J6K9Y

57

Число, большее или меньшее
данного числа в заданное
число раз

1

18.12.2026

58

Умножение на однозначное
число в пределах 100000

1

21.12.2026

59

Увеличение значения
величины в несколько раз
(умножение на однозначное
число)
Нахождение неизвестного
компонента действия
умножения (с
комментированием)
Контрольная работа № 3

1

22.12.2026

1

Нахождение неизвестного
компонента действия
деления (с
комментированием)
Деление на однозначное
число в пределах 100000

1

28.12.2026

1

29.12.2026

Уменьшение значения
величины в несколько раз
(деление на однозначное
число)
Применение представлений

1

11.01.2027

1

12.01.2027

60

61
62

63

64

65

1

1

https://m.edsoo.ru/M8Y7D2C9X

https://m.edsoo.ru/Q0H6A9E8F

https://m.edsoo.ru/V2K6R3D5W

https://m.edsoo.ru/Q0Q6B8O7R

об умножении, делении для
решения практических задач
(в одно действие)

66

Сравнение значений
числовых выражений с
одним арифметическим
действием

1

14.01.2027

67

Разные приемы записи
решения задачи

1

15.01.2027

68

Решение расчетных задач
(расходы, изменения)

1

18.01.2027

69

Решение задач на работу

1

19.01.2027

70

Сравнение математических
объектов (общее, различное,
уникальное/специфичное)

1

21.01.2027

71

Приемы прикидки результата
и оценки правильности
выполнения деления

1

22.01.2027

развитие
смысловой
памяти.
Понимание связи
между
компонентами
действий
Коррекция
мыслительных
операций.
Формирование
устойчивых
навыков счѐта.
Коррекция
индивидуальных
пробелов в
знаниях.
Коррекция
навыков
саморегуляции.
Формирование
двигательных
навыков письма.
Коррекция
пространственных
представлений.
Ориентировка в
цифровом ряду.
Коррекция
мыслительных
операций.
Ориентировка в
цифровом ряду.
Коррекция
навыков
саморегуляции.
Формирование

https://m.edsoo.ru/W4J5A5D7N

https://m.edsoo.ru/G4K3X3J3Z

https://m.edsoo.ru/L4O2P4X4G

https://m.edsoo.ru/R3R5K7Z7H

https://m.edsoo.ru/X5X4G0A3V

https://m.edsoo.ru/F4S9K9H2U

72

Решение задач на
нахождение периметра
прямоугольника (квадрата)

1

25.01.2027

73

Задачи на нахождение
скорости, времени,
пройденного пути

1

26.01.2027

74

Применение представлений о
площади для решения задач

1

28.01.2027

75

Разностное и кратное
сравнение величин

1

29.01.2027

76

Использование данных
таблицы, диаграммы, схемы,
рисунка для ответов на
вопросы, проверки
истинности утверждений
Задачи с избыточными и
недостающими данными

1

01.02.2027

1

02.02.2027

Разные формы
представления одной и той
же информации. Умножение
числа на произведение
Окружность, круг:
распознавание и

1

04.02.2027

1

05.02.2027

77

78

79

двигательных
навыков письма.
Коррекция
представления о
геометрических
фигурах.
Коррекция
зрительного
анализа.
Ориентация на
странице.
Организация
внутреннего
плана действий.
Восполнение
пробелов в
знаниях.
Формирование
навыков устных
вычислений в
пределах 1000
Развитие мелкой
моторики.
Решение задач.

https://m.edsoo.ru/X4W2L6M9D

https://m.edsoo.ru/Z9I1T3W0D

https://m.edsoo.ru/M0H8V3T2H

https://m.edsoo.ru/U6M8Y8J7Y

https://m.edsoo.ru/Z1Z0T8Q5R

Формирование
навыков устных
вычислений в
пределах 1000
Коррекция
логического
мышления.

https://m.edsoo.ru/F8D2H5U6A

Коррекция
саморегуляции.

https://m.edsoo.ru/M0B3F1J5A

https://m.edsoo.ru/J1Y8F2Z9B

80

изображение. Умножение на
числа, оканчивающиеся
нулями
Окружность и круг:
построение, нахождение
радиуса

Развитие
графических
навыков.

1

08.02.2027

Составление числового
выражения, содержащего 2
действия, нахождение его
значения
Решение задачи разными
способами

1

09.02.2027

1

11.02.2027

83

Применение алгоритмов для
построения геометрической
фигуры, измерения длины
отрезка

1

12.02.2027

84

Пространственные
геометрические фигуры
(тела): шар, куб, цилиндр,
конус, пирамида; их
различение, называние
Оценка решения задачи на
достоверность и логичность

1

15.02.2027

1

16.02.2027

81

82

85

Коррекция
долговременного
запоминания.
Таблица
умножения и
деления.
Коррекция
индивидуальных
пробелов в
знаниях.

https://m.edsoo.ru/X0H4Y0T4X

Коррекция и
развитие
смысловой
памяти.
Понимание связи
между
компонентами
действий
Коррекция
мыслительных
операций.
Формирование
устойчивых
навыков счѐта.
Коррекция
индивидуальных
пробелов в
знаниях.

https://m.edsoo.ru/C9B7I0R2S

Коррекция
навыков
саморегуляции.
Формирование

https://m.edsoo.ru/B4C3N5G2H

https://m.edsoo.ru/D4N5Z3U7X

https://m.edsoo.ru/J3D1R4A7D

https://m.edsoo.ru/M7X8B7D5Q

86

Контрольная работа №4

1

87

Запись решения задачи с
помощью числового
выражения

1

19.02.2027

88

Запись решения задачи с
помощью числового
выражения

1

20.02.2027

89

Задачи на нахождение
производительности труда,
времени работы, объема
выполненной работы

1

25.02.2027

90

Деление с остатком

1

26.02.2027

91

Задачи на нахождение
величины (массы, длины)

1

01.03.2027

92

Запись решения задачи по
действиям с пояснениями и с
помощью числового
выражения

1

02.03.2027

1

18.02.2027

двигательных
навыков письма.
Коррекция
пространственных
представлений.
Ориентировка в
цифровом ряду.
Коррекция
мыслительных
операций.
Ориентировка в
цифровом ряду.
Коррекция
мыслительных
операций.
Ориентировка в
цифровом ряду.
Коррекция
навыков
саморегуляции.
Формирование
двигательных
навыков письма.
Коррекция
представления о
геометрических
фигурах.
Коррекция
зрительного
анализа.
Ориентация на
странице.
Организация
внутреннего
плана действий.
Восполнение
пробелов в

https://m.edsoo.ru/H1V9H8T0O

https://m.edsoo.ru/F1F9Q0A4G

https://m.edsoo.ru/F1F9Q0A4G

https://m.edsoo.ru/K2D9F6R5W

https://m.edsoo.ru/V4O6E5W0F

https://m.edsoo.ru/G5E1L6Q9S

https://m.edsoo.ru/E8R0X1P1V

Работа с утверждениями:
составление и проверка
логических рассуждений при
решении задач,
формулирование вывода
Закрепление. Работа с
текстовой задачей

1

04.03.2027

1

05.03.2027

Правила работы с
электронными техническими
средствами. Применение
электронных средств для
закрепления алгоритмов
вычислений
Решение задач на движение

1

09.03.2027

1

11.03.2027

97

Решение задач, отражающих
ситуацию купли-продажи

1

12.03.2027

98

Конструирование: разбиение
фигуры на прямоугольники
(квадраты), конструирование
фигуры из прямоугольников.
Выполнение построений

1

15.03.2027

Составление числового
выражения, содержащего 1-2
действия и нахождение его
значения
100 Суммирование данных
строки, столбца данной
таблицы

1

16.03.2027

1

18.03.2027

93

94
95

96

99

знаниях.
Формирование
навыков устных
вычислений в
пределах 1000

https://m.edsoo.ru/I1M9V6C3M

Развитие мелкой
моторики.
Решение задач.
Формирование
навыков устных
вычислений в
пределах 1000

https://m.edsoo.ru/L4Z5H8F0T

Коррекция
логического
мышления.
Коррекция
саморегуляции.
Развитие
графических
навыков.
Коррекция
долговременного
запоминания.
Таблица
умножения и
деления.
Коррекция
индивидуальных
пробелов в
знаниях.

https://m.edsoo.ru/W0M8T9M0G

Коррекция и
развитие
смысловой

https://m.edsoo.ru/H6K0L4G9C

https://m.edsoo.ru/P9K4Q8P7L

https://m.edsoo.ru/T7M4O4C7Y

https://m.edsoo.ru/A6R2X1S5B

https://m.edsoo.ru/T0Y3O8F1F

101 Приемы прикидки результата
и оценки правильности
выполнения умножения

1

19.03.2027

102 Алгоритм умножения на
двузначное число в пределах
100000

1

22.03.2027

103 Контрольная работа №5

1

104 Умножение на двузначное
число в пределах 100000

1

25.03.2027

105 Нахождение значения
числового выражения,
содержащего 2-4 действия.
Письменное умножение на
трехзначное число
106 Сравнение геометрических
фигур

1

26.03.2027

1

05.04.2027

1

23.03.2027

памяти.
Понимание связи
между
компонентами
действий
Коррекция
мыслительных
операций.
Формирование
устойчивых
навыков счѐта.
Коррекция
индивидуальных
пробелов в
знаниях.
Коррекция
навыков
саморегуляции.
Формирование
двигательных
навыков письма.
Коррекция
пространственных
представлений.
Ориентировка в
цифровом ряду.
Коррекция
мыслительных
операций.
Ориентировка в
цифровом ряду.
Коррекция
навыков
саморегуляции.
Формирование
двигательных
навыков письма.

https://m.edsoo.ru/C6N0G8X7F

https://m.edsoo.ru/P0G7I2H4O

https://m.edsoo.ru/H0M4I2Y0C

https://m.edsoo.ru/E4G1Y9K9C

https://m.edsoo.ru/J3O5W0V9Y

https://m.edsoo.ru/U7L0H1F7N

Коррекция
представления о
геометрических
фигурах.
Коррекция
зрительного
анализа.
Ориентация на
странице.
Организация
внутреннего
плана действий.
Восполнение
пробелов в
знаниях.

https://m.edsoo.ru/M5T1Z7T4X

Формирование
навыков устных
вычислений в
пределах 1000
Развитие мелкой
моторики.
Решение задач.

https://m.edsoo.ru/F2F6X6U0M

15.04.2027

Формирование
навыков устных
вычислений в
пределах 1000

https://m.edsoo.ru/J7N5E4X7Y

1

16.04.2027

https://m.edsoo.ru/L1Q8J3A7H

114 Деление на двузначное число
в пределах 100000

1

19.04.2027

115 Алгоритм деления на

1

20.04.2027

Коррекция
логического
мышления.
Коррекция
саморегуляции.
Развитие
графических
навыков.
Коррекция

107 Модели пространственных
геометрических фигур в
окружающем мире (шар, куб)

1

06.04.2027

108 Закрепление по теме "Разные
способы решения некоторых
видов изученных задач"

1

08.04.2027

109 Правила работы с
электронными техническими
средствами. Применение
электронных средств для
закрепления умения решать
текстовые задачи
110 Решение задач на
нахождение длины

1

09.04.2027

1

12.04.2027

111 Взаимное расположение
геометрических фигур на
чертеже
112 Составление числового
выражения (произведения,
частного) с
комментированием,
нахождение его значения.
113 Периметр многоугольника

1

13.04.2027

1

https://m.edsoo.ru/R3E3P0U1O

https://m.edsoo.ru/Q1T4B4B8L

https://m.edsoo.ru/K1R2I1N6R

https://m.edsoo.ru/Q0I0E3S8V

https://m.edsoo.ru/X1Q1F4Q3H

двузначное число в пределах
100000

116 Всероссийская
проверочная работа

1

117 Закрепление по теме
"Письменные вычисления"

1

23.04.2027

118 Письменное умножение и
деление многозначных чисел

1

26.04.2027

119 Периметр фигуры,
составленной из двух-трѐх
прямоугольников (квадратов)

1

27.04.2027

120 Проекции предметов
окружающего мира на
плоскость

1

29.04.2027

121 Сравнение и упорядочение
чисел

1

30.04.2027

1

22.04.2027

долговременного
запоминания.
Таблица
умножения и
деления.
Коррекция
индивидуальных
пробелов в
знаниях.
Коррекция и
развитие
смысловой
памяти.
Понимание связи
между
компонентами
действий
Коррекция
мыслительных
операций.
Формирование
устойчивых
навыков счѐта.
Коррекция
индивидуальных
пробелов в
знаниях.
Коррекция
навыков
саморегуляции.
Формирование
двигательных
навыков письма.
Коррекция
пространственных
представлений.
Ориентировка в

https://m.edsoo.ru/E4Z5J4V1V

https://m.edsoo.ru/A4F9B0O4P

https://m.edsoo.ru/R4Z0J3Q2X

https://m.edsoo.ru/R4K9J6Z9B

https://m.edsoo.ru/C8Y2V4O7U

https://m.edsoo.ru/H1N1S2S6F

цифровом ряду.
Коррекция
мыслительных
операций.
Ориентировка в
цифровом ряду.
Коррекция
навыков
саморегуляции.
Формирование
двигательных
навыков письма.

122 Составление высказываний о
свойствах числа. Запись
признаков сравнения чисел

1

04.05.2027

123 Работа с утверждениями
(одно-/двухшаговые) с
использованием изученных
связок: конструирование,
проверка истинности(верные
(истинные) и неверные
(ложные))
124 Модели пространственных
геометрических фигур в
окружающем мире (цилиндр,
пирамида, конус)
125 Закрепление изученного по
разделу "Арифметические
действия"

1

06.05.2027

1

07.05.2027

Коррекция
представления о
геометрических
фигурах.

https://m.edsoo.ru/F7O2L1H6T

1

11.05.2027

https://m.edsoo.ru/L8I4D6I3A

126 Закрепление по теме
"Равенство, содержащее
неизвестный компонент
арифметического действия:
запись, нахождение
неизвестного компонента"
127 Промежуточная аттестация
Примеры и контрпримеры

1

13.05.2027

Коррекция
зрительного
анализа.
Ориентация на
странице.
Организация
внутреннего
плана действий.
Восполнение
пробелов в
знаниях.

https://m.edsoo.ru/I3C8U7X3X

128 Повторение пройденного по
разделу "Нумерация"

1

17.05.2027

129 Правила работы с

1

18.05.2027

Формирование
навыков устных
вычислений в
пределах 1000
Развитие мелкой
моторики.
Решение задач.
Формирование

1

1

14.05.2027

https://m.edsoo.ru/Z5S7A0J3J

https://m.edsoo.ru/Q5C2D1K4A

https://m.edsoo.ru/S8F2P5W5T

https://m.edsoo.ru/V5T3T2F2I

https://m.edsoo.ru/Z3C5C9P3H

электронными техническими
средствами. Применение
электронных средств для
закрепления умения
конструировать с
использованием
геометрических фигур
130 Практическая работа
"Конструирование:
разбиение фигуры на
прямоугольники (квадраты),
составление фигур из
прямоугольников/квадратов".
Повторение
131 Построение изученных
геометрических фигур
заданными измерениями) с
помощью чертежных
инструментов: линейки,
угольника, циркуля
132 Применение представлений о
сложении, вычитании для
решения практических задач
(в одно действие)
133 Закрепление по теме "Задачи
на нахождение доли
величины, величины по еѐ
доле". Материал для
расширения и углубления
знаний
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

навыков устных
вычислений в
пределах 1000

20.05.2027

Коррекция
логического
мышления.

https://m.edsoo.ru/Y8X2Y0E3X

21.05.2027

Коррекция
саморегуляции.
Развитие
графических
навыков.

https://m.edsoo.ru/S3R6L6P1I

1

24.05.2027

https://m.edsoo.ru/F9M4W1E8L

1

25.05.2027

Коррекция
долговременного
запоминания.
Таблица
умножения и
деления.
Коррекция
индивидуальных
пробелов в
знаниях.

1

1

133

1

8

1

https://m.edsoo.ru/Z2U8R3H9C

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММ
4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1.1
1.2
1.3

1.4

1.5

1.6
1.7
1.8

1.9

1.10

1.11

1.12

1.13
1.14

1.15

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать многозначные числа
находить число, большее или меньшее данного числа на заданное число,
в заданное число раз
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание с
многозначными числами письменно (в пределах 100 – устно),
умножение и деление многозначного числа на однозначное, двузначное
число письменно (в пределах 100 – устно), деление с остатком –
письменно (в пределах 1000)
вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 4
арифметических действия, использовать при вычислениях изученные
свойства арифметических действий
выполнять прикидку результата вычислений, проверку полученного
ответа по критериям: достоверность (реальность), соответствие правилу
(алгоритму), а также с помощью калькулятора
находить долю величины, величину по еѐ доле
находить неизвестный компонент арифметического действия
использовать при решении задач единицы длины (миллиметр,
сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм,
центнер, тонна), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц,
год), вместимости (литр), стоимости (копейка, рубль), площади
(квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр),
скорости (километр в час)
использовать при решении текстовых задач и в практических ситуациях
соотношения между скоростью, временем и пройденным путѐм, между
производительностью, временем и объѐмом работы
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов массу
предмета, температуру, скорость движения транспортного средства,
вместимость с помощью измерительных сосудов, прикидку и оценку
результата измерений
решать текстовые задачи в 1 – 3 действия, выполнять преобразование
заданных величин, выбирать при решении подходящие способы
вычисления, сочетая устные и письменные вычисления и используя при
необходимости вычислительные устройства, оценивать полученный
результат по критериям: реальность, соответствие условию
решать практические задачи, связанные с повседневной жизнью, в том
числе с избыточными данными, находить недостающую информацию
(например, из таблиц, схем), находить различные способы решения
различать окружность и круг, изображать с помощью циркуля и линейки
окружность заданного радиуса
Различать изображения простейших пространственных фигур,
распознавать в простейших случаях проекции предметов окружающего
мира на плоскость
выполнять разбиение простейшей составной фигуры на прямоугольники

1.16
1.17
1.18
1.19

1.20
1.21

1.22
1.23

(квадраты), находить периметр и площадь фигур, составленных из двухтрѐх прямоугольников (квадратов)
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения,
приводить пример, контрпример
формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения
(двух-трѐхшаговые)
классифицировать объекты по заданным или самостоятельно
установленным одному-двум признакам
извлекать и использовать для выполнения заданий и решения задач
информацию, представленную на простейших столбчатых диаграммах, в
таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего
мира, в предметах повседневной жизни
заполнять данными предложенную таблицу, столбчатую диаграмму
использовать формализованные описания последовательности действий
(алгоритм, план, схема) в практических и учебных ситуациях, дополнять
алгоритм, упорядочивать шаги алгоритма
составлять модель текстовой задачи, числовое выражение
выбирать рациональное решение задачи, находить все верные решения
из предложенных

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
4 КЛАСС
Код
1
1.1

1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2
2.1

2.2

2.3
2.4
3
3.1

Проверяемый элемент содержания
Числа и величины
Числа в пределах миллиона: чтение, запись, поразрядное сравнение,
упорядочение. Число, большее или меньшее данного числа на заданное число
разрядных единиц, в заданное число раз
Величины: сравнение объектов по массе, длине, площади, вместимости
Единицы массы и соотношения между ними
Единицы времени, соотношения между ними
Единицы длины, площади, вместимости, скорости. Соотношение между
единицами в пределах 100 000
Доля величины времени, массы, длины
Арифметические действия
Письменное сложение, вычитание многозначных чисел в пределах миллиона.
Письменное умножение, деление многозначных чисел на однозначное
(двузначное) число в пределах 100 000. Деление с остатком. Умножение и
деление на 10, 100, 1000
Свойства арифметических действий и их применение для вычислений. Поиск
значения числового выражения, содержащего несколько действий в пределах
100 000. Проверка результата вычислений, в том числе с помощью калькулятора
Равенство, содержащее неизвестный компонент арифметического действия:
запись, нахождение неизвестного компонента
Умножение и деление величины на однозначное число
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей, решение которой содержит 2 – 3 действия: анализ,
представление на модели, планирование и запись решения, проверка решения и
ответа. Анализ зависимостей, характеризующих процессы движения, работы,
купли-продажи, и решение соответствующих задач

3.2

3.3
4
4.1
4.2

4.3
4.4
5
5.1
5.2

5.3

5.4

Задачи на установление времени (начало, продолжительность и окончание
события), расчѐта количества, расхода, изменения. Задачи на нахождение доли
величины, величины по еѐ доле
Разные способы решения некоторых видов изученных задач
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Наглядные представления о симметрии
Окружность, круг: распознавание и изображение. Построение окружности
заданного радиуса. Построение изученных геометрических фигур с помощью
линейки, угольника, циркуля. Различение, называние пространственных
геометрических фигур (тел): шар, куб, цилиндр, конус, пирамида
Конструирование: разбиение фигуры на прямоугольники (квадраты),
составление фигур из прямоугольников (квадратов)
Периметр, площадь фигуры, составленной из двух-трѐх прямоугольников
(квадратов)
Математическая информация
Работа с утверждениями: конструирование, проверка истинности. Составление
и проверка логических рассуждений при решении задач
Данные о реальных процессах и явлениях окружающего мира, представленные
на диаграммах, схемах, в таблицах, текстах. Сбор математических данных о
заданном объекте. Поиск информации в справочной литературе, сети Интернет.
Запись информации в предложенной таблице, на столбчатой диаграмме
Доступные электронные средства обучения, пособия, тренажѐры, их
использование под руководством педагога и самостоятельно. Правила
безопасной работы с электронными источниками информации
Алгоритмы решения учебных и практических задач

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Математика: 4-й класс: учебник: в 2 частях; 16-е издание, переработанное, / Моро
М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение», 2026 г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Волкова С. И., Степанова С. В., Бантова М. А. и др. Математика. Методические
рекомендации. 4 класс. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0ca46
https://uchi.ru

Лист коррекции календарно-тематического планирования.
№

Предмет

1.

Математика

Учитель

Костина
В.В.

Класс

4-б

Способ
коррекции
рабочей
программы

Дата,
тема
урока

Количество
часов по
плану за
год:

Количество
часов
фактически
за год с
учётом
коррекции: