Отдел образования Администрации Шолоховского района
МБОУ "Базковская СОШ"

РАССМОТРЕНО
Руководитель МС
____________________
Романова С.И.
Протокол № 1
от «28» августа 2026 г.

СОГЛАСОВАНО
Зам. Директора по УВР
____________________
Чукарина Т.В.

УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
Документ подписан
электронной подписью
Сертификат: A1 F8 B7 3B 58 1D 81 C1 5F 3D
Владелец: МБОУ «Базковская СОШ»
Директор: Романова Светлана Ивановна
Срок действия: с 31.12.2022 по 31.12.2027

____________________
Романова С.И.
Приказ № 254
от «31» августа 2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Математика»
Класс 2 «А»
Учебный год: 2026-2027
Учитель: Таратухина С.В.

ст. Базковская
2026 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по математике на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения программы
начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на
целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей
программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение математики
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретѐнные им
знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на
математическом материале, первоначальное овладение математическим
языком станут фундаментом обучения на уровне начального общего
образования, а также будут востребованы в жизни. Программа по
математике на уровне начального общего образования направлена на
достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также
целей воспитания:
освоение начальных математических знаний – понимание значения
величин и способов их измерения, использование арифметических
способов для разрешения сюжетных ситуаций, становление умения
решать учебные и практические задачи средствами математики, работа с
алгоритмами выполнения арифметических действий;
формирование функциональной математической грамотности
обучающегося, которая характеризуется наличием у него опыта решения
учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на
понимании и применении математических отношений («часть-целое»,
«больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических
действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события);
обеспечение математического развития обучающегося – способности
к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения,
математической речи, формирование умения строить рассуждения,
выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные
(ложные) утверждения, вести поиск информации;
становление учебно-познавательных мотивов, интереса к изучению и
применению математики, важнейших качеств интеллектуальной
деятельности:
теоретического
и
пространственного
мышления,
воображения, математической речи, ориентировки в математических
терминах и понятиях.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых
результатов программы по математике лежат следующие ценности
математики, коррелирующие со становлением личности обучающегося:
понимание математических отношений выступает средством
познания закономерностей существования окружающего мира, фактов,
процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (например,
хронология событий, протяжѐнность по времени, образование целого из
частей, изменение формы, размера);
математические представления о числах, величинах, геометрических
фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и
человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры,
объекты природы);

владение математическим языком, элементами алгоритмического
мышления позволяет обучающемуся совершенствовать коммуникативную
деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические
цепочки рассуждений, опровергать или подтверждать истинность
предположения).
На уровне начального общего образования математические знания и
умения применяются обучающимся при изучении других учебных
предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки,
расчѐты и прикидка, использование графических форм представления
информации). Приобретѐнные обучающимся умения строить алгоритмы,
выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических
вычислений, приѐмы проверки правильности выполнения действий, а
также различение, называние, изображение геометрических фигур,
нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь)
становятся показателями сформированной функциональной грамотности
обучающегося и предпосылкой успешного дальнейшего обучения на
уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по математике,
представленные по годам обучения, отражают, в первую очередь,
предметные достижения обучающегося. Также они включают отдельные
результаты в области становления личностных качеств и метапредметных
действий и умений, которые могут быть достигнуты на этом этапе
обучения.
На изучение математики отводится 540 часов: в 1 классе – 132 часа (4
часа в неделю), во 2 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 3 классе – 136
часов (4 часа в неделю), в 4 классе – 136 часов (4 часа в неделю).
Общее число часов, рекомендованных для изучения математики, в 1
классе может быть сокращено (не более чем на 6%) в целях исполнения
Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в
день
в
сентябре
и
октябре.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Основное содержание обучения в программе по математике
представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические
действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и
геометрические фигуры», «Математическая информация».
2 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение.
Запись равенства, неравенства. Увеличение, уменьшение числа на
несколько единиц, десятков. Разностное сравнение чисел.
Величины: сравнение по массе (единица массы – килограмм),
времени (единицы времени – час, минута), измерение длины (единицы
длины – метр, дециметр, сантиметр, миллиметр). Соотношение между
единицами величины (в пределах 100), его применение для решения
практических задач.
Арифметические действия
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с
переходом через разряд. Письменное сложение и вычитание чисел в
пределах 100. Переместительное, сочетательное свойства сложения, их
применение для вычислений. Взаимосвязь компонентов и результата
действия сложения, действия вычитания. Проверка результата вычисления
(реальность ответа, обратное действие).
Действия умножения и деления чисел в практических и учебных
ситуациях. Названия компонентов действий умножения, деления.
Табличное умножение в пределах 50. Табличные случаи умножения,
деления при вычислениях и решении задач. Переместительное свойство
умножения. Взаимосвязь компонентов и результата действия умножения,
действия деления.
Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания.
Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.
Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения. Порядок
выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия
сложения и вычитания (со скобками или без скобок) в пределах 100 (не
более трѐх действий). Нахождение значения числового выражения.
Рациональные приѐмы вычислений: использование переместительного
свойства.
Текстовые задачи
Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или
другой модели. План решения задачи в два действия, выбор
соответствующих плану арифметических действий. Запись решения и
ответа задачи. Решение текстовых задач на применение смысла
арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление).
Расчѐтные задачи на увеличение или уменьшение величины на несколько
единиц или в несколько раз. Запись ответа к задаче и его проверка
(формулирование, проверка на достоверность, следование плану,
соответствие поставленному вопросу).
Пространственные отношения и геометрические фигуры

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая,
прямой угол, ломаная, многоугольник. Построение отрезка заданной
длины с помощью линейки. Изображение на клетчатой бумаге
прямоугольника с заданными длинами сторон, квадрата с заданной длиной
стороны. Длина ломаной. Измерение периметра изображѐнного
прямоугольника (квадрата), запись результата измерения в сантиметрах.
Математическая информация
Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора
математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур.
Классификация
объектов
по
заданному
или
самостоятельно
установленному признаку. Закономерность в ряду чисел, геометрических
фигур, объектов повседневной жизни.
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, содержащие
количественные, пространственные отношения, зависимости между
числами
или
величинами.
Конструирование
утверждений
с
использованием слов «каждый», «все».
Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на
вопрос информации, представленной в таблице (например, таблицы
сложения, умножения, графика дежурств).
Внесение данных в таблицу, дополнение моделей (схем,
изображений) готовыми числовыми данными.
Алгоритмы (приѐмы, правила) устных и письменных вычислений,
измерений и построения геометрических фигур.
Правила работы с электронными средствами обучения (электронной
формой учебника, компьютерными тренажѐрами).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение математики во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
наблюдать математические отношения (часть–целое, больше–
меньше) в окружающем мире;
характеризовать
назначение
и
использовать
простейшие
измерительные приборы (сантиметровая лента, весы);
сравнивать группы объектов (чисел, величин, геометрических фигур)
по самостоятельно выбранному основанию;
распределять (классифицировать) объекты (числа, величины,
геометрические фигуры, текстовые задачи в одно действие) на группы;
находить модели геометрических фигур в окружающем мире;
вести поиск различных решений задачи (расчѐтной, с геометрическим
содержанием);
воспроизводить порядок выполнения действий в числовом
выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками
или без скобок);

устанавливать соответствие между математическим выражением и
его текстовым описанием;
подбирать примеры, подтверждающие суждение, вывод, ответ.
Работа с информацией:
извлекать и использовать информацию, представленную в текстовой,
графической (рисунок, схема, таблица) форме;
устанавливать логику перебора вариантов для решения простейших
комбинаторных задач;
дополнять модели (схемы, изображения) готовыми числовыми
данными.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
комментировать ход вычислений;
объяснять выбор величины, соответствующей ситуации измерения;
составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым
решением) по образцу;
использовать математические знаки и терминологию для описания
сюжетной
ситуации,
конструирования
утверждений,
выводов
относительно данных объектов, отношения;
называть числа, величины, геометрические фигуры, обладающие
заданным свойством;
записывать, читать число, числовое выражение;
приводить примеры, иллюстрирующие арифметическое действие,
взаимное расположение геометрических фигур;
конструировать утверждения с использованием слов «каждый»,
«все».
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
следовать установленному правилу, по которому составлен ряд
чисел, величин, геометрических фигур;
организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной
работы с математическим материалом;
проверять правильность вычисления с помощью другого приѐма
выполнения действия, обратного действия;
находить с помощью учителя причину возникшей ошибки или
затруднения.
Совместная деятельность:
принимать правила совместной деятельности при работе в парах,
группах, составленных учителем или самостоятельно;
участвовать в парной и групповой работе с математическим
материалом: обсуждать цель деятельности, ход работы, комментировать
свои действия, выслушивать мнения других участников, подготавливать
презентацию (устное выступление) решения или ответа;
решать совместно математические задачи поискового и творческого
характера (определять с помощью измерительных инструментов длину,
определять время и продолжительность с помощью часов, выполнять
прикидку и оценку результата действий, измерений);
совместно с учителем оценивать результаты выполнения общей
работы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
МАТЕМАТИКЕ
НА
УРОВНЕ
НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по математике на
уровне начального общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
В результате изучения математики на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты:
осознавать необходимость изучения математики для адаптации к
жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека,
способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и
доказывать или опровергать их;
применять правила совместной деятельности со сверстниками,
проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям,
осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в
общий результат;
осваивать навыки организации безопасного поведения в
информационной среде;
применять математику для решения практических задач в
повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам,
детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;
работать
в
ситуациях,
расширяющих
опыт
применения
математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к
интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении
поставленных задач, умение преодолевать трудности;
оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения
возможности применения математики для рационального и эффективного
решения учебных и жизненных проблем;
характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться
углублять свои математические знания и умения, намечать пути
устранения трудностей;
пользоваться разнообразными информационными средствами для
решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем,
задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения математики на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные

учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия,
совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать связи и зависимости между математическими
объектами («часть-целое», «причина-следствие», протяжѐнность);
применять базовые логические универсальные действия: сравнение,
анализ, классификация (группировка), обобщение;
приобретать практические графические и измерительные навыки для
успешного решения учебных и житейских задач;
представлять текстовую задачу, еѐ решение в виде модели, схемы,
арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной
проблемой.
Базовые исследовательские действия:
проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных
разделов курса математики;
понимать и использовать математическую терминологию: различать,
характеризовать, использовать для решения учебных и практических
задач;
применять изученные методы познания (измерение, моделирование,
перебор вариантов).
Работа с информацией:
находить и использовать для решения учебных задач текстовую,
графическую информацию в разных источниках информационной среды;
читать, интерпретировать графически представленную информацию
(схему, таблицу, диаграмму, другую модель);
представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу,
текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с
требованиями учебной задачи;
принимать правила, безопасно использовать предлагаемые
электронные средства и источники информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
конструировать утверждения, проверять их истинность;
использовать текст задания для объяснения способа и хода решения
математической задачи;
комментировать процесс вычисления, построения, решения;
объяснять полученный ответ с использованием изученной
терминологии;
в процессе диалогов по обсуждению изученного материала – задавать
вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников,
приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида –
описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру,
при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);
ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять,
исправлять деформированные;
самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым
изученным.
Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
планировать
этапы
предстоящей
работы,
определять
последовательность учебных действий;
выполнять правила безопасного использования электронных средств,
предлагаемых в процессе обучения.
Самоконтроль:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести
поиск путей преодоления ошибок;
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок,
предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов,
обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе
электронным);
оценивать рациональность своих действий, давать им качественную
характеристику.
Совместная деятельность:
участвовать в совместной деятельности: распределять работу между
членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора
большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров),
согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального
способа, анализа информации;
осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий,
предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей,
предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по математике:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер
объекта;
находить числа, большие или меньшие данного числа на заданное
число;
выполнять арифметические действия сложения и вычитания в
пределах 20 (устно и письменно) без перехода через десяток;
называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые,
сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);
решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание:
выделять условие и требование (вопрос);
сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними
соотношение «длиннее-короче», «выше-ниже», «шире-уже»;
измерять длину отрезка (в см), чертить отрезок заданной длины;
различать число и цифру;
распознавать
геометрические
фигуры:
круг,
треугольник,
прямоугольник (квадрат), отрезок;
устанавливать между объектами соотношения: «слева-справа»,
«спереди-сзади», между;

распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения
относительно заданного набора объектов/предметов;
группировать объекты по заданному признаку, находить и называть
закономерности в ряду объектов повседневной жизни;
различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу,
извлекать данное или данные из таблицы;
сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры);
распределять объекты на две группы по заданному основанию.
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по математике:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное
число (в пределах 100), большее данного числа в заданное число раз (в
пределах 20);
устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения
числового выражения (со скобками или без скобок), содержащего
действия сложения и вычитания в пределах 100;
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в
пределах 100 – устно и письменно, умножение и деление в пределах 50 с
использованием таблицы умножения;
называть и различать компоненты действий умножения (множители,
произведение), деления (делимое, делитель, частное);
находить неизвестный компонент сложения, вычитания;
использовать при выполнении практических заданий единицы
величин длины (сантиметр, дециметр, метр), массы (килограмм), времени
(минута, час), стоимости (рубль, копейка);
определять с помощью измерительных инструментов длину,
определять время с помощью часов;
сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости,
устанавливая между ними соотношение «больше или меньше на»;
решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять задачу
(краткая запись, рисунок, таблица или другая модель), планировать ход
решения текстовой задачи в два действия, оформлять его в виде
арифметического действия или действий, записывать ответ;
различать геометрические фигуры: прямой угол, ломаную,
многоугольник;
на бумаге в клетку изображать ломаную, многоугольник, чертить с
помощью линейки или угольника прямой угол, прямоугольник с
заданными длинами сторон;
выполнять измерение длин реальных объектов с помощью линейки;
находить длину ломаной, состоящей из двух-трѐх звеньев, периметр
прямоугольника (квадрата);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения
со словами «все», «каждый»;
проводить одно-двухшаговые логические рассуждения и делать
выводы;
находить общий признак группы математических объектов (чисел,
величин, геометрических фигур);
находить закономерность в ряду объектов (чисел, геометрических
фигур);

представлять информацию в заданной форме: дополнять текст задачи
числами, заполнять строку или столбец таблицы, указывать числовые
данные на рисунке (изображении геометрических фигур);
сравнивать группы объектов (находить общее, различное);
находить модели геометрических фигур в окружающем мире;
подбирать примеры, подтверждающие суждение, ответ;
составлять (дополнять) текстовую задачу;
проверять правильность вычисления, измерения.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по математике:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах
1000;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное
число, в заданное число раз (в пределах 1000);
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание (в
пределах 100 – устно, в пределах 1000 – письменно), умножение и деление
на однозначное число, деление с остатком (в пределах 100 – устно и
письменно);
выполнять действия умножение и деление с числами 0 и 1;
устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении
значения числового выражения (со скобками или без скобок),
содержащего арифметические действия сложения, вычитания, умножения
и деления;
использовать при вычислениях переместительное и сочетательное
свойства сложения;
находить неизвестный компонент арифметического действия;
использовать при выполнении практических заданий и решении
задач единицы: длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр),
массы (грамм, килограмм), времени (минута, час, секунда), стоимости
(копейка, рубль);
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов,
измерительных инструментов длину (массу, время), выполнять прикидку и
оценку результата измерений, определять продолжительность события;
сравнивать величины длины, площади, массы, времени, стоимости,
устанавливая между ними соотношение «больше или меньше на или в»;
называть, находить долю величины (половина, четверть);
сравнивать величины, выраженные долями;
использовать при решении задач и в практических ситуациях
(покупка товара, определение времени, выполнение расчѐтов)
соотношение между величинами;
при решении задач выполнять сложение и вычитание однородных
величин, умножение и деление величины на однозначное число;
решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи,
планировать ход решения, записывать решение и ответ, анализировать
решение (искать другой способ решения), оценивать ответ (устанавливать
его реалистичность, проверять вычисления);
конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов), делить
прямоугольник, многоугольник на заданные части;
сравнивать фигуры по площади (наложение, сопоставление числовых
значений);
находить
периметр
прямоугольника
(квадрата),
площадь
прямоугольника (квадрата);

распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения
со словами: «все», «некоторые», «и», «каждый», «если…, то…»;
формулировать
утверждение
(вывод),
строить
логические
рассуждения (одно-двухшаговые), в том числе с использованием
изученных связок;
классифицировать объекты по одному-двум признакам;
извлекать,
использовать
информацию,
представленную
на
простейших диаграммах, в таблицах (например, расписание, режим
работы), на предметах повседневной жизни (например, ярлык, этикетка), а
также структурировать информацию: заполнять простейшие таблицы;
составлять план выполнения учебного задания и следовать ему,
выполнять действия по алгоритму;
сравнивать математические объекты (находить общее, различное,
уникальное);
выбирать верное решение математической задачи.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по математике:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать многозначные числа;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное
число, в заданное число раз;
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание с
многозначными числами письменно (в пределах 100 – устно), умножение
и деление многозначного числа на однозначное, двузначное число
письменно (в пределах 100 – устно), деление с остатком – письменно (в
пределах 1000);
вычислять значение числового выражения (со скобками или без
скобок), содержащего 2–4 арифметических действия, использовать при
вычислениях изученные свойства арифметических действий;
выполнять прикидку результата вычислений, проверку полученного
ответа по критериям: достоверность (реальность), соответствие правилу
(алгоритму), а также с помощью калькулятора;
находить долю величины, величину по ее доле;
находить неизвестный компонент арифметического действия;
использовать единицы величин при решении задач (длина, масса,
время, вместимость, стоимость, площадь, скорость);
использовать при решении задач единицы длины (миллиметр,
сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм, центнер,
тонна), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год),
вместимости (литр), стоимости (копейка, рубль), площади (квадратный
метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр), скорости (километр в
час);
использовать при решении текстовых задач и в практических
ситуациях соотношения между скоростью, временем и пройденным путем,
между производительностью, временем и объѐмом работы;
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов массу
предмета, температуру (например, воды, воздуха в помещении),
вместимость с помощью измерительных сосудов, прикидку и оценку
результата измерений;
решать текстовые задачи в 1–3 действия, выполнять преобразование
заданных величин, выбирать при решении подходящие способы
вычисления, сочетая устные и письменные вычисления и используя, при

необходимости, вычислительные устройства, оценивать полученный
результат по критериям: реальность, соответствие условию;
решать практические задачи, связанные с повседневной жизнью
(например, покупка товара, определение времени, выполнение расчѐтов), в
том числе с избыточными данными, находить недостающую информацию
(например, из таблиц, схем), находить различные способы решения;
различать окружность и круг, изображать с помощью циркуля и
линейки окружность заданного радиуса;
различать изображения простейших пространственных фигур (шар,
куб, цилиндр, конус, пирамида), распознавать в простейших случаях
проекции предметов окружающего мира на плоскость (пол, стену);
выполнять разбиение (показывать на рисунке, чертеже) простейшей
составной фигуры на прямоугольники (квадраты), находить периметр и
площадь фигур, составленных из двух-трех прямоугольников (квадратов);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения,
приводить пример, контрпример;
формулировать
утверждение
(вывод),
строить
логические
рассуждения (двух-трѐхшаговые);
классифицировать объекты по заданным или самостоятельно
установленным одному-двум признакам;
извлекать и использовать для выполнения заданий и решения задач
информацию, представленную на простейших столбчатых диаграммах, в
таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира
(например, календарь, расписание), в предметах повседневной жизни
(например, счет, меню, прайс-лист, объявление);
заполнять данными предложенную таблицу, столбчатую диаграмму;
использовать формализованные описания последовательности
действий (алгоритм, план, схема) в практических и учебных ситуациях,
дополнять алгоритм, упорядочивать шаги алгоритма;
составлять модель текстовой задачи, числовое выражение;
выбирать рациональное решение задачи, находить все верные
решения
из
предложенных.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Числа и величины
1.1

Числа

9

https://resh.edu.ru/subject/12/2/

1.2

Величины

10

https://resh.edu.ru/subject/12/2/

Итого по разделу

19

Раздел 2. Арифметические действия
2.1

Сложение и
вычитание

19

https://resh.edu.ru/subject/12/2/

2.2

Умножение и
деление

25

https://resh.edu.ru/subject/12/2/

2.3

Арифметические
действия с числами
в пределах 100

12

Итого по разделу

56

Раздел 3. Текстовые задачи
3.1

Текстовые задачи

Итого по разделу

11
11

Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры

4.1

Геометрические
фигуры

10

https://resh.edu.ru/subject/12/2/

4.2

Геометрические
величины

9

https://resh.edu.ru/subject/12/2/

Итого по разделу

19

Раздел 5. Математическая информация
5.1

Математическая
информация

14

Итого по разделу

14

Повторение пройденного
материала

9

Итоговый контроль
(контрольные и
проверочные работы)

8

8

136

8

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://resh.edu.ru/subject/12/2/

https://resh.edu.ru/subject/12/2/

0

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИК
«МАТЕМАТИКА. 1-4 КЛАСС В 2 ЧАСТЯХ. М.И. МОРО И ДР.»
2 класс
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

1

Числа от 1 до 100: действия с
числами до 20. Повторение

1

01.09.202
6

2

Устное сложение и вычитание в
пределах 20. Повторение

1

02.09.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

1

03.09.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

1

04.09.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

07.09.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

3

4

5

Числа в пределах 100: чтение,
запись. Десятичный принцип
записи чисел. Поместное
значение цифр в записи числа.
Десяток. Счѐт десятками до
100. Числа от 11 до 100
Числа в пределах 100:
десятичный состав.
Представление числа в виде
суммы разрядных слагаемых
Числа в пределах 100:
упорядочение. Установление
закономерности в записи
последовательности из чисел,
еѐ продолжение

1

6

Работа с величинами:
измерение длины (единица
длины — миллиметр)

1

08.09.202
6

7

Свойства чисел: однозначные и
двузначные числа

1

09.09.202
6

8

Измерение величин. Решение
практических задач

1

10.09.202
6

9

Входная контрольная работа

1

10

Работа с величинами:
измерение длины (единица
длины — метр)

1

11

Сравнение чисел в пределах
100. Неравенство, запись
неравенства

1

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

11.09.202
6
14.09.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

1

15.09.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

12

Увеличение, уменьшение числа
на несколько единиц/десятков

1

16.09.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

13

Работа с величинами. Единицы
стоимости: рубль, копейка

1

17.09.202
6

14

Работа с величинами:
измерение длины (единицы

1

18.09.202

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb

длины — метр, дециметр,
сантиметр, миллиметр)
Соотношения между
единицами величины (в
пределах 100). Соотношения
между единицами: рубль,
копейка; метр, сантиметр
Решение текстовых задач на
применение смысла
арифметического действия
(сложение, вычитание)

6

https://resh.edu.ru/subject/12/2/

1

21.09.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

1

22.09.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

17

Чтение, представление текста
задачи в виде рисунка, схемы
или другой модели

1

23.09.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

18

Верные (истинные) и неверные
(ложные) утверждения,
содержащие зависимости
между числами/величинами

1

24.09.202
6

19

Представление текста задачи
разными способами: в виде
схемы, краткой записи

1

25.09.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

20

Фиксация ответа к задаче и его
проверка (формулирование,
проверка на достоверность,
следование плану, соответствие
поставленному вопросу)

1

28.09.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

21

Работа с величинами:
измерение времени. Единица
времени: час

1

29.09.202
6

15

16

Распознавание и изображение
геометрических фигур:
ломаная. Длина ломаной

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

1

30.09.202
6

1

01.10.202
6

2

02.10.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

25

Составление, чтение числового
выражения со скобками, без
скобок

1

05.10.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

26

Числовые выражения

1

06.10.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

27

Разностное сравнение чисел,
величин

1

07.10.202
6

28

Измерение периметра
прямоугольника, запись
результата измерения в
сантиметрах

1

08.10.202
6

29

Сочетательное свойство
сложения

1

09.10.202
6

22

23

24

Измерение длины ломаной,
нахождение длины ломаной с
помощью вычислений.
Сравнение длины ломаной с
длиной отрезка
Работа с величинами:
измерение времени (единицы
времени — час, минута).
Определение времени по часам

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

30

31

32

33

Переместительное,
сочетательное свойства
сложения, их применение для
вычислений
Переместительное,
сочетательное свойства
сложения, их применение для
вычислений
Переместительное,
сочетательное свойства
сложения, их применение для
вычислений. Повторение
изученного.
Дополнение моделей (схем,
изображений) готовыми
числовыми данными.
Столбчатая диаграмма;
использование данных
диаграммы для решения
учебных и практических задач

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

1

12.10.202
6

1

13.10.202
6

1

14.10.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

1

15.10.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

1

16.10.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

19.10.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

34

Что узнали. Чему научились.

35

Составление предложений с
использованием
математической терминологии;
проверка истинности
утверждений. Составление
верных равенств и неравенств

1

36

Нахождение, формулирование

1

37

38

39

40

41

42

одного-двух общих признаков
набора математических
объектов: чисел, величин,
геометрических фигур
Устное сложение и вычитание
чисел в пределах 100.
Сложение и вычитание с
круглым числом
Устное сложение и вычитание
чисел в пределах 100.
Прибавление и вычитание
однозначного числа без
перехода через разряд.
Вычисления вида 36 + 2, 36 +
20
Проверка результата
вычисления (реальность ответа,
обратное действие). Проверка
сложения и вычитания.
Вычисление вида 36 - 2, 36 - 20
Письменное сложение и
вычитание чисел в пределах
100. Дополнение до круглого
числа. Вычисления вида 26 + 4,
95 + 5
Письменное сложение и
вычитание чисел в пределах
100. Вычитание двузначного
числа из круглого числа
Письменное сложение и
вычитание чисел в пределах

20.10.202
6

1

21.10.202
6

1

22.10.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

1

23.10.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

1

05.11.202
6

1

06.11.202
6

1

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb

100. Вычитание вида 60-24.

09.11.202
6

https://resh.edu.ru/subject/12/2/

43

Оформление решения задачи
(по вопросам, по действиям с
пояснением)

1

10.11.202
6

44

Письменное сложение и
вычитание чисел в пределах
100. Решение задач.

1

11.11.202
6

1

12.11.202
6

1

13.11.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

1

16.11.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

48

Устное сложение и вычитание
чисел в пределах 100.

1

17.11.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

49

Вычисление суммы, разности
удобным способом

1

45

46

47

Устное сложение и вычитание
чисел в пределах 100. Числовое
выражение без скобок:
составление, чтение, устное
нахождение значения
Устное сложение и вычитание
чисел в пределах 100. Приемы
прибавления однозначного
числа с переходом через разряд.
Вычисления вида 26 + 7
Устное сложение и вычитание
чисел в пределах 100. Приемы
вычитания однозначного числа
с переходом через разряд.
Вычисления вида 35 - 7

18.11.202

6
50

Контрольная работа №1

1

51

Устное сложение и вычитание
чисел в пределах 100. Что
узнали. Чему научились.

1

20.11.202
6

52

Расчѐтные задачи на
увеличение/уменьшение
величины на несколько единиц

1

23.11.202
6

53

Устное сложение и вычитание
чисел в пределах 100. Что
узнали. Чему научились.

1

24.11.202
6

54

Взаимосвязь компонентов и
результата действия сложения.
Буквенные выражения.

1

25.11.202
6

1

26.11.202
6

1

27.11.202
6

1

30.11.202
6

55

56

57

Взаимосвязь компонентов и
результата действия сложения.
Находим значения Буквенных
выражений.
Взаимосвязь компонентов и
результата действия сложения.
Буквенные выражения.
Уравнения
Взаимосвязь компонентов и
результата действия сложения.
Буквенные выражения.
Уравнения

1

19.11.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

58

59

Взаимосвязь компонентов и
результата действия сложения.
Составление и решение
уравнений.
Неизвестный компонент
действия сложения, его
нахождение. Проверка
сложения

01.12.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

1

02.12.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

1

60

Взаимосвязь компонентов и
результата действия вычитания.
Проверка вычитания

1

03.12.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

61

Построение столбчатой
диаграммы. Решение задач.

1

04.12.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

62

План решения задачи в два
действия, выбор
соответствующих плану
арифметических действий

1

07.12.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

63

Что узнали. Чему научились.

1

08.12.202
6

64

Запись решения задачи в два
действия

1

09.12.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

65

Контрольная работа №2

1

10.12.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

66

Письменное сложение и

1

1

https://goo.su/IoOm

вычитание чисел в пределах
100. Прибавление и вычитание
однозначного числа с
переходом через разряд.
Вычисления вида 45+23.

11.12.202
6

https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

67

Письменное сложение и
вычитание чисел в пределах
100. Вычисления вида 57-26.

1

14.12.202
6

68

Выполнение вычислений
столбиком и проверка
результата решения.

1

15.12.202
6

69

Решение задач. Проверка
сложения

1

16.12.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

70

Распознавание и изображение
геометрических фигур: прямой
угол. Виды углов

1

17.12.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

71

Решение задач.

1

18.12.202
6

72

Алгоритм письменного
сложения чисел. Вычисления
вида 37+48.

1

21.12.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

73

Алгоритм письменного
сложения чисел. Вычисления
вида 37+53.

1

22.12.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

74

Распознавание и изображение

1

https://goo.su/IoOm

геометрических фигур:
многоугольник, ломаная
75

Письменное сложение и
вычитание. Повторение

23.12.202
6

https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

1

24.12.202
6

76

Алгоритм письменного
сложения чисел. Вычисления
вида 87+13.

1

25.12.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

77

Алгоритм письменного
вычитания чисел. Вычисления
вида 40-8.

1

28.12.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

78

Алгоритм письменного
вычитания чисел. Вычисления
вида 50-24.

1

29.12.202
6

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

79

Письменное сложение и
вычитание чисел в пределах
100. Вычисления вида 52 - 24

1

30.12.202
6

80

Письменное сложение и
вычитание чисел в пределах
100. Решение задач.

1

11.01.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

81

Устное сложение равных чисел

1

12.01.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

82

Противоположные стороны
прямоугольника.

1

13.01.202
7

Периметр многоугольника
(треугольника,
четырехугольника)

14.01.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

1

15.01.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

1

18.01.202
7

86

Алгоритмы (приѐмы, правила)
устных и письменных
вычислений

1

19.01.202
7

87

Оформление решения задачи с
помощью числового выражения

1

20.01.202
7

88

Увеличение, уменьшение
длины отрезка на заданную
величину. Запись действия (в
см и мм, в мм)

1

21.01.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

89

Оформление решения задачи с
помощью числового
выражения.

1

22.01.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

90

Оформление решения задачи с
помощью числового выражения

1

25.01.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

83

84

85

Сравнение геометрических
фигур: прямоугольник, квадрат.
Протиположные стороны
прямоугольника
Конструирование
геометрических фигур
(треугольника,
четырехугольника,
многоугольника)

1

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

91

Изображение на листе в клетку
прямоугольника с заданными
длинами сторон

1

26.01.202
7

92

Изображение на листе в клетку
прямоугольника с заданными
длинами сторон

1

27.01.202
7

93

Умножение чисел. Компоненты
действия, запись равенства

1

28.01.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

94

Взаимосвязь сложения и
умножения

1

29.01.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

95

Применение умножения в
практических ситуациях.
Составление модели действия

1

01.02.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

96

Применение умножения для
решения практических задач

1

02.02.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

97

Измерение периметра
прямоугольника, запись
результата измерения в
сантиметрах. Свойство
противоположных сторон
прямоугольника

1

03.02.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

98

Решение задач на нахождение
периметра прямоугольника,
квадрата

1

04.02.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

05.02.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

1

08.02.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

1

09.02.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

102

Переместительное свойство
умножения

1

10.02.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

103

Переместительное свойство
умножения. Решение задач.

1

11.02.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

104

Переместительное свойство
умножения. Решение задач.

1

12.02.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

105

Деление чисел. Компоненты
действия, запись равенства

1

15.02.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

106

Применение деления в
практических ситуациях

1

16.02.202
7

107

Применение деления в

1

99

Нахождение произведения

100

Название чисел при
умножении.

101

Закономерность в ряду
объектов повседневной жизни:
еѐ объяснение с
использованием
математической терминологии

1

https://goo.su/IoOm

практических ситуациях.
Решение задач на деление.
108

Применение деления в
практических ситуациях.
Решение задач на деление.

17.02.202
7
1

https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

18.02.202
7
19.02.202
7
20.02.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

109110

Название чисел при делении.

2

110

Что узнали. Чему научились.
Умножение.

1

24.02.202
7

111

Задачи на конкретный смысл
арифметических действий.
Повторение

1

25.02.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

112

Задачи на конкретный смысл
арифметических действий.
Повторение.

1

26.02.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

1

01.03.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

1

02.03.202
7

113

114
115

Задачи на конкретный смысл
арифметических действий.
Повторение. Вычисли и
проверь решение.
Задачи на конкретный смысл
арифметических действий.
Повторение. Вычисли и
проверь решение.
Решение задач на нахождение

1

https://goo.su/IoOm

периметра прямоугольника,
квадрата

03.03.202
7

https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

116

Связь множителей с
произведением.

1

04.03.202
7

117

Связь множителей с
произведением. Решение задач.

1

05.03.202
7

118

Умножение и деление с числом
10.

1

09.03.202
7

119

Решение задач на умножение и
деление.

1

10.03.202
7

120

Решение задач на умножение и
деление разными способами.

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

1

11.03.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

121

Решение задач на умножение и
деление. Повторение.

1

12.03.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

122

Контрольная работа №3

1

123

Табличное умножение в
пределах 50. Умножение числа
2

1

1

15.03.202
7
16.03.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

124

Табличное умножение в
пределах 50. Умножение числа
2 и на число 2.

125

Табличное умножение в
пределах 50. Умножение числа
2 и на число 2. Закрепление.

17.03.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

1

18.03.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

126

Табличное умножение в
пределах 50. Деление на 2

1

19.03.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

127

Табличное умножение в
пределах 50. Деление на 2

1

22.03.202
7

128

Табличное умножение в
пределах 50. Деление на 2.
Решение задач.

1

23.03.202
7

1

1

24.03.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

130

Табличное умножение в
пределах 50. Деление на 2. Что
узнали. Чему научились.

1

25.03.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

131

Табличное умножение в
пределах 50. Деление на 2.
Решение задач и примеров.

1

26.03.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

132

Табличное умножение в
пределах 50. Деление на 2.

1

05.04.202

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb

129

Чѐтные и нечѐтные числа.

Закрепление.

7

https://resh.edu.ru/subject/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

133

Табличное умножение в
пределах 50. Умножение числа
3

1

06.04.202
7

134

Табличное умножение в
пределах 50. Умножение числа
3 и на число 3.

1

07.04.202
7

135

Табличное умножение в
пределах 50. Деление на 3.

1

08.04.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

136

Табличное умножение в
пределах 50. Деление на 3.

1

09.04.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

137

Табличное умножение в
пределах 50. Деление на 2 , на
3.

1

12.04.202
7

1

13.04.202
7

1

14.04.202
7

138

139

Порядок выполнения действий
в числовом выражении,
содержащем действия
сложения и вычитания (без
скобок) в пределах 100 (2-3
действия); нахождение его
значения
Порядок выполнения действий
в числовом выражении,
содержащем действия
сложения и вычитания (со
скобками) в пределах 100 (2-3

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

действия); нахождение его
значения
140

Табличное умножение в
пределах 50. Умножение и
деление с числом 4.

1

15.04.202
7

141

Табличное умножение в
пределах 50. Деление на 4

1

16.04.202
7

142

Увеличение числа в несколько
раз.

1

19.04.202
7

143

Увеличение числа в несколько
раз. решение задач.

1

20.04.202
7

144

Уменьшение числа в несколько
раз.

145

Уменьшение числа в несколько
раз. Решение задач.

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

1

21.04.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

1

22.04.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

146

Во сколько раз больше?
Меньше?

1

23.04.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

147

Табличное умножение в
пределах 50. Умножение числа
5

1

26.04.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

148

Табличное умножение в
пределах 50. Деление на 5

149

Табличное умножение в
пределах 50. Умножение числа
6 и на 6

1

28.04.202
7

150

Табличное умножение в
пределах 50. Деление на 6

1

29.04.202
7

151

Табличное умножение в
пределах 50. Умножение числа
7 и на 7

1

30.04.202
7

152

Табличное умножение в
пределах 50. Деление на 7

1

153154

Табличное умножение в
пределах 50. Умножение числа
8 и на 8

155156

Табличное умножение в
пределах 50. Деление на 8

2

157

Табличное умножение в
пределах 50. Умножение числа
9 и на 9

1

1

2

27.04.202
7
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

04.05.202
7
05.05.202
7
06.05.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

07.05.202
7
11.05.202
7
12.05.202

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

7
158

Табличное умножение в
пределах 50. Деление на 9.
Таблица умножения

159

1

13.05.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

Промежуточная аттестация

1

14.05.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

160

Расчѐтные задачи на
увеличение/уменьшение
величины в несколько раз

1

17.05.202
7

https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

161

Табличное умножение и
деление. Решение выражений.

1

18.05.202
7

https://resh.edu.ru/subject/12/2/

162

Табличное умножение и
деление. Решение задач.

1

19.05.202
7

https://resh.edu.ru/subject/12/2/

163

Табличное умножение и
деление. Решение задач.

1

20.05.202
7

164

Табличное умножение и
деление. Решение задач.

1

21.05.202
7

https://resh.edu.ru/subject/12/2/

165

Табличное умножение и
деление. Закрепление.

1

24.05.202
7

https://resh.edu.ru/subject/12/2/

166

Табличное умножение и

1

1

https://goo.su/IoOm

деление. Закрепление.

168

Обобщение изученного за курс
2 класса

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

25.05.202
7
26.05.202
7

1

168

https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subject/12/2/

6

0

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
2 КЛАСС
Код проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования

1.1

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100; находить число, большее
или меньшее данного числа на заданное число в пределах 100, большее данного числа в заданное
число раз (в пределах 20)

1.2

устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения числового выражения,
содержащего действия сложения и вычитания в пределах 100

1.3

выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в пределах 100 – устно и письменно,
умножение и деление в пределах 50 с использованием таблицы умножения

1.4

называть и различать компоненты действий умножения, деления

1.5

находить неизвестный компонент сложения, вычитания

1.6

использовать при выполнении практических заданий единицы длины (сантиметр, дециметр, метр),
массы (килограмм), времени (минута, час), стоимости (рубль, копейка); определять с помощью

измерительных инструментов длину, определять время с помощью часов
1.7

сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение
«больше или меньше на»

1.8

решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять задачу (краткая запись, рисунок,
таблица или другая модель), планировать ход решения текстовой задачи в два действия,
оформлять его в виде арифметического действия или действий, записывать ответ

1.9

различать и называть геометрические фигуры: прямой угол, ломаную, многоугольник

1.10

на бумаге в клетку изображать ломаную, многоугольник, чертить с помощью линейки или
угольника прямой угол, прямоугольник с заданными длинами сторон

1.11

выполнять измерение длин реальных объектов с помощью линейки; находить длину ломаной,
состоящей из двух-трѐх звеньев, периметр прямоугольника (квадрата)

1.12

распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами «все», «каждый»;
проводить одно-двухшаговые логические рассуждения и делать выводы

1.13

находить общий признак группы математических объектов (чисел, величин, геометрических
фигур)

1.14

находить закономерность в ряду объектов (чисел, геометрических фигур)

1.15

представлять информацию в заданной форме: дополнять текст задачи числами, заполнять строку
или столбец таблицы, указывать числовые данные на рисунке

1.16

сравнивать группы объектов (находить общее, различное)

1.17

обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире

1.18

подбирать примеры, подтверждающие суждение, ответ

1.19

составлять (дополнять) текстовую задачу

1.20

проверять правильность вычисления, измерения

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
2 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания
1

Числа и величины

1.1

Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение. За

1.2

Увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, десятков. Разност

1.3

Величины: сравнение по массе, времени, измерение длины. Соот
величины (в пределах 100), его применение для решения практических

2

Арифметические действия

2.1

Устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100

2.2

Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение д
компонентов и результата действия сложения, действия вычит
вычисления

2.3

Действия умножения и деления чисел в практических и учебных ситуа
действий умножения, деления

2.4

Табличное умножение в пределах 50 при вычислениях и решени
свойство умножения. Взаимосвязь компонентов и результата дей
деления

2.5

Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания
компонента сложения, вычитания

2.6

Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения, испол
свойства. Порядок выполнения действий в числовом выражении, содер
вычитания (со скобками или без скобок) в пределах 100 (не более трѐх

3

Текстовые задачи

3.1

Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или др
задачи в два действия, выбор соответствующих плану арифметических
ответа задачи

3.2

Решение текстовых задач на применение смысла арифметического дей
умножение, деление). Расчѐтные задачи на увеличение или уменьшени
к задаче и его проверка

4

Пространственные отношения и геометрические фигуры

4.1

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прям
многоугольник

4.2

Построение отрезка заданной длины с помощью линейки. Изобра
прямоугольника с заданными длинами сторон, квадрата с заданн

ломаной. Измерение периметра изображѐнного прямоугольника (к
измерения
5

Математическая информация

5.1

Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набор
чисел, величин, геометрических фигур. Классификация объектов по за
установленному признаку. Закономерность в ряду чисел, геоме
повседневной жизни

5.2

Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, со
пространственные отношения, зависимости между числами или ве
утверждений с использованием слов «каждый», «все»

5.3

Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа
представленной в таблице

5.4

Внесение данных в таблицу, дополнение моделей (схем, изображ
данными

5.5

Алгоритмы (приѐмы, правила) устных и письменных вычислений
геометрических фигур

5.6

Правила работы с электронными средствами обучения

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Математика: 2-й класс: учебник: в 2 частях; 15-е издание,
переработанное, 2 класс/ Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Математика: 2 класс: методические рекомендации: учебное пособие:
М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова. - Москва: Москва:
Просвещение, 2024

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ

Лист коррекции календарно-тематического планирования

№

1

Предмет

Математика

Учитель

Класс

Таратухина
С.В.

2-а

Способ
коррекции
рабочей
программы

Дата, тема
урока

Количество
часов по
плану за
год:

168

Количество
часов
фактически
за год с
учётом
коррекции: