Отдел образования Администрации Шолоховского района
«Базковская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО
Руководитель МС
____________________
Романова С.И.
Протокол №1
от «28» августа 2026 г.

СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
________________________
Чукарина Т.В.
Приказ № 254
от «31» 08 2026 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
Документ подписан
электронной подписью

________________________
Романова С.И.
Приказ № 254
от «31» 08 2026 г.

Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Юный эколог»

Направленность: естественнонаучная
Уровень: базовый
Возраст обучающихся: 9-11 лет
Срок реализации:
1 год
Количество часов:
37 часа
ФИО и должность автора: Костина В.В., учитель начальных классов

ст. Базковская
2025-2026 год

Сертификат: A1 F8 B7 3B 58 1D 81 C1 5F 3D
Владелец: МБОУ «Базковская СОШ»
Директор: Романова Светлана Ивановна
Срок действия: с 31.12.2022 по 31.12.2027

1 Пояснительная записка
Основным преимуществом дополнительного образования является представление
обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие и
осуществление взаимосвязи и преемственности общего и дополнительного образования в школе и
воспитания в семье, для выявления индивидуальности ребѐнка. В школе обучающиеся получают
объѐм знаний, определенный рамками образовательной программы, конкретной учебной
дисциплины. Развитию естественнонаучной направленности могут способствовать занятий в системе
дополнительного образования.
Рабочая программа «Юный эколог» составлена на основе следующих нормативных
документов:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный Закон «О внесении изменений в Федеральный закон «Об Образовании Российской
Федерации» по вопросам воспитания обучающихся от 31 июля 2020 г.
3. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденной
распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р.
4. Приказом Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».
5. Письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе
с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ (включая разноуровневые программы)»).
6. Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении методических
рекомендаций» (вместе с Методическими рекомендациями по реализации адаптированных
дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической
реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями
здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей).
7. СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
8. СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и
(или) безвредности для человека факторов среды обитания».
9. Устав МБОУ «Базковская СОШ».
1.1.

Направленность программы

Программа составлена в соответствии с образовательным компонентом «Окружающий мир»
для начальной школы, соответствует требованиям к содержанию образовательных программ
дополнительного образования детей, построена с учѐтом преемственности экологического
образования дошкольников и младших школьников, опирается на теоретический, практический
личностны опыт учащихся, полученный при изучении курса «Окружающий мир» на уроках.
1.2. Актуальность, педагогическая целесообразность, новизна, отличительная особенность
программы, адресат, уровень, объѐм и срок освоения, особенности реализации программы,
формы обучения.
Актуальность программы: Воспитание экологической культуры – актуальнейшая задача
сложившейся социально-культурной ситуации XXI века.
В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение
экологического образования в начальной школе как ответственного этапа в становлении и развитии
личности ребѐнка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России,

ставит своей задачей создание системы всеобъемлющего экологического образования и является
основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения.
Анализ теоретической и методической экологической литературы, а также состояния практики
экологического образования в начальных школах свидетельствует о необходимости
совершенствования всей системы воспитательной работы с младшими школьниками, одной из
приоритетных целей, которой должно стать становление экологически грамотной личности,
способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей своѐ место в
Природе. Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и
практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период
обучения, программы дополнительного образования с экологической направленностью для младших
школьников.
Новизна
Содержание программы «Юный эколог» отличается от имеющихся курсов с экологической
направленностью, личностной ориентацией, экоцентрическим подходом в рассмотрении вопросов
взаимоотношений человека и природы.
Педагогическая целесообразность
Спецификой курса является подход к выбору педагогических средств реализации содержания
программы, учитывающий действенную, эмоционально-поведенческую природу младшего
школьника, личную активность каждого ребѐнка, где он выступает в роли субъекта экологической
деятельности и поведения. Педагог создаѐт на занятиях эмоционально-положительную творческую
атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой.
В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на
занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации
оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка
по отношению к природе.
Практическая, деятельностная направленность курса осуществляется через исследовательские
задания, игровые занятия, практикумы и опытническую работу. Формы организации деятельности
детей разнообразны: индивидуальная, групповая, звеньевая, кружковая.
Одним из основных методов обучения являются систематические фенологические наблюдения,
раскрывающие экологические взаимосвязи в природе и позволяющие заложить основы
экоцентрической картины мира у детей. Данный вид деятельности предполагает систематическую
работу с «Календарѐм природы», в классный уголках «Юный эколог», а также ведение
индивидуальных блокнотов или тетрадей «Дневник юного эколога».
Средствами эффективного усвоения программы курса являются ролевые, дидактические,
имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, создание экологических
проектов, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу,
моделирование, разработка и создание экознаков, театрализованные представления, экологические
акции, знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток. Предполагаются
различные формы привлечения семьи к совместной экологической деятельности: семейные
экологические домашние задания, участие в работах на пришкольном участке, в проведении
общешкольной Недели экологии, помощь в оборудовании и озеленении холлов, классных комнат и
«Зелѐной комнаты», являющейся местом проведения занятий с детьми, участие в организации
праздников и в выполнении летних заданий.
Отличительная особенность программы:
Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации
оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка
по отношению к природе.
Практическая направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые
задания, практикумы и опытническую работу.
Данная программа способствует формированию ценностных ориентиров учащихся, развитию
ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и
гуманизма, развитию широких познавательных интересов и творчества
Адресат: обучающиеся 4 класса
Уровень: разноуровневая программа – базовый уровень.
Объѐм и срок освоения: количество часов в год – 37 часов, 1 час в неделю

Особенность реализации программы: в рамках очных занятий
Формы обучения: групповая, коллективная
Формы подведения итогов реализации: зачѐт
1.3.

Цели, задачи и планируемые результаты программы.

Цель: формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших школьников.
Задачи:
Образовательные:
Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и
живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.
Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их
соблюдения в своей жизнедеятельности.
Формирование экологически ценностных ориентаций в деятельности
Развивающие:
Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по
экологическим вопросам.
Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем,
восприятия прекрасного и безобразного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и
поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.
Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных
младшему школьному школьнику, ведение здорового образа жизни, стремление к активной
практической деятельности по охране окружающей среды.
Развитие знаний и умений по оценки и прогнозированию состояния и охраны
Воспитательные:
Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.
Становление осознания уникальности, неповторимости и невосполнимости любого природного
объекта, признанию самоценности Природы.
Планируемые результаты:
Личностными результатами изучения курса «Юный эколог» во 4-м классе являются:
- осознавать роль человека в природе;
- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей,
оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
- сочувствовать, сопереживать;
- высказывать, своѐ отношение к проблемам;
- осознание неразрывного единства мира природы и человека;
- формирование эмоционально-положительного отношения к окружающему миру;
- осознание себя, как части природы;
- воспитание уважительного отношения ко всем;
- понимание самоценности природы;
- подведение к пониманию неповторимости и красоты окружающего мира.
Метапредметными результатами изучения курса «Юный эколог» являются:
Регулятивные УУД:
- определять и формировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;
- высказывать своѐ предположение (версию);
- уметь доказывать, отстаивать;
- уметь ставить перед собой цели, задачи;
- притворять в жизнь свои идеи.
Познавательные УУД:
- самостоятельный поиск информации;
- выделять главное;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- находить ответы на вопросы;

- делать выводы;
- постижению причинно-следственных связей в окружающем мире;
- формирование умения рационально использовать природные богатства;
- обучение азам экологической безопасности.
Коммуникативные УУД:
- работать в группе, в паре, выполнять различные роли (лидера исполнителя);
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
- слушать и понимать других;
- воспитание активной жизненной позиции;
- договариваться с одноклассниками;
- представлять и защищать свою работу.
Предметные результаты
- интерес к познанию мира природы;
- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
- осознание места и роли человека в биосфере;
- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической
допустимости
2. Содержание дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
№
п/п
1
2
3
4
5
6

2.1. Учебно-тематический план
Тема занятия
Количество часов

Введение
Среда обитания.
Жизнь животных.
Реки и озера.
Человек и животные.
Сельскохозяйственный труд .
Итого:

всего
1
6
5
9
9
8
38

теория
1
4
3
6
5
4

Форма
аттестации

практика
2
2
3
4
4

Зачет
Зачет
Зачет
Зачет
Зачет
Зачет

2.2. Содержание учебного плана
«ВВЕДЕНИЕ». (1 час)
Тема 1. Введение. Жизнь на Земле (1 час)
Проведение инструктажей по технике безопасности при проведении наблюдений в природе, работе
на участке. Беседа о целях занятий в новом учебном году. Работа со схемой Возникновение жизни на
Земле». Нахождение сходств и различий между растительным и животным миров разные эпохи
развития Земли.
Раздел 1. «СРЕДА ОБИТАНИЯ» (6 часов)
Тема 2. Времена года на Земле (1 час) Сравнение времен года в разных географических поясах
Земли. Зависимость разных форм жизни от изменений температуры и осадков
Тема 3. Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе (1 час) Найти
признаки ранней осени. Построить предположения о том, какими мы увидим небо, деревья и
животных через 1-2 недели.
Тема 4. Изменения окружающей среды (1 час) Смена естественных и регулярных изменений, их
взаимосвязь (количество растительности – численность травоядных – численность хищников)
Тема 5. Практическое занятие «Осень на пришкольном участке» (1 час) Виды
сельскохозяйственного труда, выращиваемые культуры и их значение. Инструктаж по технике
безопасности при работе с с/х инвентарем.
Тема 6. Условия жизни растений (1 час) Дикорастущие и культурные растения. Теплолюбивые и
светолюбивые растения
Тема 7. Разнообразие животных, условия их жизни (1 час) Представление о классификации
животного мира. Местообитание животных в экосистеме. Цепи питания.

Раздел 2. «ЖИЗНЬ ЖИВОТНЫХ» (5 часов)
Тема 8. Динозавры – вымерший вид животных (1 час) Обсуждение прочитанных книг о
динозаврах, рассматривание рисунков
Тема 9. Просмотр видеофильма о жизни динозавров (1 час) Рассматривание и обсуждение
внешнего вида и образа жизни различных видов динозавров.
Тема 10. Экологический проект «Почему нужно защищать природу? (1 час) Полезные
взаимосвязи природы и человека. Что делать для сохранения вымирающих видов? Подбор и
обрабатывание материала к теме проекта.
Тема 11-12 Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений (2 час)
Знакомство с разделами Красной книги. Красная книга Республики Коми. Разгадывание загадок.
Раздел 3. «РЕКИ И ОЗЕРА» (9 часов)
Тема 13-14. Реки и озера (2 часа) Пресная вода. Осадки.
Тема 15. Получение кислорода под водой (1 час) Жители рек - рыбы. Как работают жабры, другие
способы получения кислорода (личинки комаров - через трубочку, жук-карусельщик носит под
крыльями воздушный пузырь)
Тема 16. Пресноводные животные и растения (1 час) Беседа об обитателях пресных вод. Рыбы,
амфибии. Сообщения детей о жителях пресных водоемов
Тема 17. Жизнь у рек и озер (1 час) Обитатели берегов рек и озер. Водоплавающие млекопитающие
(перепончатые конечности)
Тема 18. Экологический проект «Человек и его деятельность – причина загрязнения водоемов»
(1 час) Кислотные дожди, нитраты. Сброс отходов, плохая очистка точных вод - причина
загрязнения водоемов
Тема 19. Околоводные птицы (1 час) Особое питание, перья и другие приспособления.
Составление цепи питания
Тема 20. Подготовка акции «Сохраним первоцвет!» (1 час) Чтение рассказов о первоцветах,
рассматривание первоцветов в Красной книге края.
Тема 21. Акция «Сохраним первоцвет!» (1 час) Доклады учащихся о раннецветущих растениях.
Составление обращения к жителям города (составление и распространении листовок – призывов.
Раздел 4. «ЧЕЛОВЕК И ЖИВОТНЫЕ» (9 часов)
Тема 22. Жизнь среди людей (1 час) Жизнь в городах. Человек и животное. Изготовление кормушек
Тема 23. Ролевая игра «Это все кошки» (1 час)
Тема 24. Домашние животные (1 час) Знакомство с разновидностями домашних животных.
Рассказы детей о своих питомцах. Конкурс загадок о животных. Работа в группах: аппликация –
декупаж.
Тема 25. Викторина «Собаки – наши друзья» (1 час) Загадки, рассказ учителя (материал из
энциклопедии). Игра – викторина «Породы собак».
Тема 26-27. Уход за домашними животными (2 часа) Разработка инструкции по уходу и
содержанию домашних питомцев (кошки, собаки, хомячки, морские свинки, попугаи, канарейки).
Тема 28. Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил». (1 час) Подбор и обработка
материала к проекту. Работа в группах.
Тема 29. Люди и паразиты (1 час) Понятие – паразиты. Питание за счѐт других. Работа со
справочной литературой.
Тема 30. Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями (1 часа) Жизнь бактерий и вирусов под
микроскопом. Полезные и вредные вирусы и бактерии. Иммунная система человека. Минисочинение «Защити себя»
Раздел 5.
«СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТРУД» (7 часов)
Тема 31. Почва (1 час) Представление о необходимости перекопки и рыхления почвы, о способах
перекопки. Развивать умение работать с лопатой и граблями. Практическая работа «Изучение
механического состава почвы» (глинистые, песчаные, суглинистые).
Тема 32. Семена овощных и декоративных культур (1 час) Беседа о многообразии семян
различных культур. Различать семена по внешнему виду. Закрепить знания о правилах хранения и
посева семян.
Тема 33. Заботы хлебороба весной (1 час) Закрепить представления о сезонности труда людей.
Дать представление о видах и значении труда людей весной в поле.

Тема 34. Изготовление «Посадочных лент» семян культурных растений (1 час) Изучение
площади питания семян культурных растений для распределения их на «Посадочной ленте».
Приклеивание семян овощных и цветковых растений на ленту клейстером, приготовленным из
пшеничной муки.
Тема 35. Подготовка почвы на пришкольном участке (1 час) Инструктаж по технике
безопасности с сельскохозяйственным инвентарѐм. Перекапывание участка, внесение органических
удобрений.
Тема 36. Высадка рассады на участке. Составление графика полива (1 час) Инструктаж по
технике безопасности. Составление плана – проекта клумбы (по цветовой гамме, по высоте, по
времени и периоду цветения). Работа в группах.
Тема 37. Декоративные растения (1 час) Декоративные растения и цели их выращивания.
Закреплять понятие об основных органах растений; учить закладывать растения в гербарные папки.
Закрепить понятия «кустарник», «дерево», «травянистое растение».
3. Организационно-педагогические условия реализации программы
3.1. Календарно-тематическое планирование
№
п/п

1
2
3

4
5
6
7

8
9

Тема занятия

Введение (1час)
Вводное занятие. Жизнь на Земле
1. Среда обитания (6 часов)
Времена года на Земле
Наблюдения за сезонными
изменениями в неживой и живой
природе
Изменения окружающей среды
Практическое занятие «Осень на
пришкольном участке»
Условия жизни растений
Разнообразие животных, условия их
жизни
2. Жизнь животных (5 часов)
Динозавры – вымерший вид
животных
Просмотр видеофильма о жизни
динозавров

Количество часов
теория практика
I четверть
1
1
4
2
1
1

Дата
проведения

Контроль и
вид
деятельности

02.09

Беседа

09.09
16.09

Беседа
Наблюдение

23.09
30.09

Беседа
Наблюдение

07.10
14.10

Беседа
Беседа

21.10

Беседа

1

28.10

Просмотр

1

11.11

Игра

1

18.11

Беседа

1

25.11

Беседа

02.12
09.12
16.12
23.12
30.12

Беседа

1
1
1
1
3
1

2

II четверть
10
11
12

1314
15
16
17

Экологический проект «Почему
нужно защищать природу?»
Красная книга – способ защиты
редких видов животных и растений
Красная книга – способ защиты
редких видов животных и растений
3. Реки и озера (9 часов)
Реки и озера
Получение кислорода под водой
Пресноводные животные и растения
Жизнь у рек и озер

6
2

3

1
1
1

Беседа
Игра
Беседа

18

Экологический проект «Человек и
его деятельность – причина
загрязнения водоемов»

19
20

Околоводные птицы
Подготовка акции «Сохраним
первоцвет!»
Акция «Сохраним первоцвет!»
4. Человек и животные (9 часов)
Жизнь среди людей
Ролевая игра «Это все кошки»
Домашние животные
Викторина «Собаки – наши друзья»
Уход за домашними животными

21
22
23
24
25
2627
28
29
30

31
32
33
34
35
36
3738

Работа над проектом «Ты в ответе за
тех, кого приручил».
Люди и паразиты
Бактерии и вирусы. Борьба с
болезнями

13.01
20.01

Беседа
Беседа

27.01

Акция

03.02
10.02
17.02
24.02
03.03
10.03
17.03

Беседа
Игра
Игра
Беседа
Беседа
Игра
Игра

24.03
31.03

Беседа
Беседа

0,5

07.04

0,5

14.04

1

21.04
28.04

Беседа
Игра
Беседа
Игра
Беседа
Игра

1

05.05

Игра

1

12.05

Игра

19.05
26.05

Беседа

1
4

5
1

1
1
1
1

1
1

1
1

0,5

4

1

2
23

Итого:

Игра

III четверть
1
1

IV четверть
5. Сельскохозяйственный труд (8
4
часов)
Почва
0,5
Семена овощных и декоративных
культур
Заботы хлебороба весной
Изготовление «Посадочных лент»
семян культурных растений
Подготовка почвы на пришкольном
участке
Высадка рассады на участке.
Составление графика полива
Декоративные растения

06.01

1

15
38 часов

3.2. Оценочные материалы
Мониторинг результатов обучения учащегося по дополнительной общеразвивающей
программе, мониторинг личностного развития учащегося в процессе усвоения им дополнительной
образовательной программы: карта личностного роста, индивидуальные карточки учѐта результатов
обучения по дополнительной общеразвивающей программе, схема самооценки «Мои достижения»
3.3. Методическое обеспечение ДОП
Методическое обеспечение осуществляется по основным, традиционным для системы
образования методикам, а также опирается на новые образовательные технологии.
Занятия состоят из теоретической и практических заданий. Теоретическая часть состоит из
вводной беседы, предваряющей выполнение каждого задания, в ходе, которой педагог разъясняет
обучающимся содержание задания и указывает методы его выполнения.

Беседы сопровождаются показом наглядного материала. Практическая часть состоит из
самостоятельной работы обучающихся.
Методика предусматривает проведение занятий в различных формах: групповой, парной,
индивидуальной.
Групповые занятия позволяют педагогу подавать самый разнообразный материал, и являются
традиционными для ребенка.
Парное взаимодействие способствует, с одной стороны, развитию коммуникативных навыков
(умению договариваться, уступать, выслушивать другого, понятно и убедительно излагать свои
пожелания и требования, совместно решать проблемы, радоваться достижениям другого и т.п.), а с
другой стороны, закрепление знаний, умений и навыков, полученных при групповой форме
обучения.
Программа предусматривает групповые и парные задания, цель которых помочь уверенно
чувствовать себя в различных видах деятельности.
Структура каждого занятия зависит от конкретной темы и решаемых в ней задач.
3.4. Материально-техническое обеспечение
1. Большой атлас природы России: иллюстрированная энциклопедия для детей. - М.: Эгмонт,
Россия Лтд.
2. Грехова Л.И. В союзе с природой: эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми / Л. И.
Грехова. – М, Илекса; Ставрополь.
3. Дыбина О. В. Неизведанное рядом / О. В. Дыбина Н.П.Рахманова В. В. Щетинина. – М, Сфера.
4. Ишутинов Л. М. Грибы - это грибы / Л. М. Ишутинова // Начальная школа.
5. Кирсанова, Т. А. Птичьи имена / Т. А. Кирсанова // Начальная школа.
6. Плешаков А.А. Зеленый дом / А. А. Плешаков // Мир вокруг нас. – Москва : Просвещение.
7. Плешаков А.А. Зеленый дом. От земли до неба А. А. Плешаков. Москва .: Просвещение.
8. Плешаков А. А. Зеленый дом: программно-методические материалы / А. А. Плешаков. –
Москва.
9. Вологдина Е. В., Малофеева Н. Н.Травина И. В. / Живая природа. / Энциклопедии для
любознательных. / Москва 2008.
10. Комнатные растения от А до Я. – М.: Олма-пресс Гранд.
11. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Давай знакомиться, Мир. Хрестоматия. – М:
Академкнига/ Учебник.
12. Бобылева Л.Д., Бобылева О.В. Экологическое воспитание младших школьников./ Начальная
школа. Бабакова Т.А. Эколого-краеведческая работа с младшими школьниками. / Начальная школа.
13. Данилова М. Занимательная экология / Воспитание школьников. Электронная детская
энциклопедия «Кирилл и Мефодий»
14. Энциклопедия «Мир природы» (Наглядное пособие по естествознанию для младших
школьников.
Лист коррекции календарно-тематического планирования
№

Предмет

Учитель

1

« Юный
эколог»

Костина
В.В.

Класс

4-б

Способ
коррекции
рабочей
программы

Дата,
тема
урока

Количество
часов по
плану за год:

Количество
часов
фактически за
год с учѐтом
коррекции: