Отдел образования Администрации Шолоховского района
МБОУ "Базковская СОШ"

РАССМОТРЕНО
Руководитель МС
____________________
Романова С.И.
Протокол № 1
от «28» августа 2026 г.

СОГЛАСОВАНО
Зам. Директора по УВР
____________________
Чукарина Т.В.

УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
Документ подписан
электронной подписью
Сертификат: A1 F8 B7 3B 58 1D 81 C1 5F 3D
Владелец: МБОУ «Базковская СОШ»
Директор: Романова Светлана Ивановна
Срок действия: с 31.12.2022 по 31.12.2027

____________________
Романова С.И.
Приказ № 254
от «31» августа 2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
Класс 4 «Б»
Учебный год: 2026-2027
Учитель: Костина В.В

ст. Базковская
2026 год.

Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» (далее
соответственно – программа по окружающему миру, окружающий мир) включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения
программы, тематическое планирование, поурочное планирование, перечень
(кодификатор) распределѐнных по классам проверяемых требований к результатам
освоения основной образовательной программы начального общего образования и
элементов содержания по учебному предмету «Окружающий мир».
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения окружающего мира,
место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым
результатам.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного
изучения окружающего мира в каждом классе на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты программы по окружающему миру включают личностные,
метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего образования.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по окружающему миру на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения ООП НОО, представленных в
ФГОС НОО и федеральной рабочей программы воспитания.
Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе, предметном мире,
обществе и взаимодействии людей в нѐм, соответствует потребностям и интересам
обучающихся на уровне начального общего образования и направлено на достижение
следующих целей:

формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нѐм человека на
основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду
обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно-этических
понятий, представленных в содержании программы по окружающему миру;

формирование ценности здоровья человека, его сохранения и укрепления,
приверженности здоровому образу жизни;

развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и
жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью
(наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием
приобретѐнных знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;

духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина Российской
Федерации, понимание своей принадлежности к Российскому государству,
определѐнному этносу;

проявление уважения к истории, культуре, традициям народов Российской
Федерации;

освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию
общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме;

обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности ребѐнка /к
социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта
эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими
нормами поведения;

становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного
отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и
индивидуальности.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения окружающему миру является раскрытие роли человека в природе и обществе,
ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих
ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа», «Человек и общество»,
«Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех
указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у
обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся
способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.
Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлѐн на основе
следующих ведущих идей:

раскрытие роли человека в природе и обществе;

освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: «Человек и
природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость»,
«Человек и познание».
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир»
(предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир»)
соответствует Федеральной рабочей программе по учебному предмету
«Окружающий мир» и включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы и тематическое планирование.
Учащиеся с ЗПР обучаются в общеобразовательных классах. В классе
интегрированного обучения создаются условия, способствующие наиболее полной
реализации потенциальных познавательных возможностей всех детей в целом и каждого
ребенка в отдельности, принимая во внимание особенности их развития.
Цель реализации программы для обучающихся с ЗПР: обеспечение выполнения
требований ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ посредством создания условий для
максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся с
ЗПР, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.
Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих основных
задач:
-формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное,
личностное и интеллектуальное развитие, развитие творческих способностей, сохранение
и укрепление здоровья обучающихся с ЗПР;
-достижение планируемых результатов освоения ФАОП НОО для обучающихся с
ЗПР, целевых установок, приобретение знаний, умений, навыков, компетенций и
компетентностей,
определяемых
личностными,
семейными,
общественными,
государственными потребностями и возможностями обучающегося с ЗПР,
индивидуальными особенностями развития и состояния здоровья;
-становление и развитие личности обучающегося с ЗПР в еѐ индивидуальности,
самобытности, уникальности и неповторимости с обеспечением преодоления возможных
трудностей познавательного, коммуникативного, двигательного, личностного развития;
-создание благоприятных условий для удовлетворения особых образовательных
потребностей обучающихся с ЗПР;
-обеспечение доступности получения качественного начального общего
образования;
-обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования;
- выявление и развитие возможностей и способностей обучающихся с ЗПР через
организацию их общественно полезной деятельности, проведения спортивнооздоровительной работы, организацию художественного творчества с использованием
системы клубов, секций, студий и кружков (включая организационные формы на основе
сетевого взаимодействия), проведении спортивных, творческих и других соревнований;
-использование в образовательном процессе современных образовательных

технологий деятельностного типа;
-предоставление обучающимся с ЗПР возможности для эффективной
самостоятельной работы;
-участие педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных
представителей) и общественности в проектировании и развитии внутришкольной
социальной среды;
-включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной
социальной среды (населѐнного пункта, района, города).
Общая характеристика адаптированной основной общеобразовательной программы
начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития
Число часов, рекомендованных для изучения окружающего мира в 4 классе – 68
часов (2 часа в неделю), фактически 68.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
4 КЛАСС
Человек и общество.
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности
гражданина Российской Федерации. Президент Российской Федерации – глава
государства. Политико-административная карта России.
Общая характеристика родного края, важнейшие достопримечательности,
знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий,
связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и
упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника
Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День
России, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего
региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
История Отечества. «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в
разные исторические периоды: государство Русь, Московское государство, Российская
империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и
культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных
эпох как носители базовых национальных ценностей.
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за
рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране
памятников истории и культуры своего края.
Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного
наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их
национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.
Человек и природа.
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты
по исследованию природных объектов и явлений.
Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на
Земле. Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет. Смена
дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли
вокруг Солнца и смена времѐн года.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление,
условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности
поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоѐмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный
поток; использование рек и водоѐмов человеком. Крупнейшие реки и озѐра России, моря,
омывающие еѐ берега, океаны. Водоѐмы и реки родного края (названия, краткая
характеристика на основе наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за
рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат,
растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на
природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия
человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых,
растительного и животного мира. Правила нравственного поведения в природе.
Международная Красная книга (отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности.
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учѐтом транспортной
инфраструктуры города; правила безопасного поведения в общественных местах, зонах
отдыха, учреждениях культуры).
Правила безопасного поведения велосипедиста с учѐтом дорожных знаков и
разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила использования самоката и
других средств индивидуальной мобильности.
Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации, опознавание
государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в
условиях контролируемого доступа в Интернет.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека;
конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в
среде обитания;
моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение реки, форма
поверхности);
соотносить объекты природы с принадлежностью к определѐнной природной зоне;
классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне;
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации)
на основе предложенных учителем вопросов.
Работа с информацией:
использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах;
оценивать объективность информации, учитывать правила безопасного использования
электронных образовательных и информационных ресурсов;

использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире
словари,
справочники,
энциклопедии,
в
том
числе
и
информационнотелекоммуникационную сеть «Интернет» (в условиях контролируемого выхода);
подготавливать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе
дополнительной информации, подготавливать презентацию, включая в неѐ иллюстрации,
таблицы, диаграммы.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура, долг,
соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект Всемирного
природного и культурного наследия;
характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции различных
систем органов; объяснять особую роль нервной системы в деятельности организма;
создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и самочувствия
организма вредных привычек;
описывать ситуации проявления нравственных качеств: отзывчивости, доброты,
справедливости и других;
составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе
сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);
составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина Российской
Федерации»;
создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей страны (в
рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия:
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи;
предвидеть трудности и возможные ошибки;
контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные
действия при необходимости;
принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.
Совместная деятельность:
выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей:
руководителя, подчинѐнного, напарника, члена большого коллектива;
ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной
деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;
анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда,
использования инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и жизни
других людей.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по окружающему миру характеризуют
готовность
обучающихся
руководствоваться
традиционными
российскими

социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального
опыта деятельности обучающихся, в части:
1) гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине – России; понимание особой
роли многонациональной России в современном мире;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны,
уважения к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и
ответственности человека как члена общества;
2) духовно-нравственного воспитания:
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам,
признанию их индивидуальности;
принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и
правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма,
сопереживания, уважения и доброжелательности;
применение правил совместной деятельности, проявление способности
договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям;
3) эстетического воспитания:
понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры,
проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности,
в разных видах художественной деятельности.
4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей)
образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том
числе информационной);
приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное
отношение к физическому и психическому здоровью;
5) трудового воспитания:
осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в
различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям;
6) экологического воспитания:
осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм
поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих вред
природе;
7) ценности научного познания:
осознание ценности познания для развития человека, необходимости
самообразования и саморазвития;
проявление
познавательного
интереса,
активности,
инициативности,
любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с
использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения окружающего мира на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные
учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной
среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся
действительности;
на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи
и зависимости между объектами (часть – целое; причина – следствие; изменения во
времени и в пространстве);
сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения,
устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определѐнному признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на
основе предложенного алгоритма.
Базовые исследовательские действия:
проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или
выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;
проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации)
на основе предложенных вопросов;
формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать
возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных
ситуациях;
моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и
неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени;
поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и другие);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть ‒ целое,
причина ‒ следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведѐнного наблюдения (опыта, измерения, исследования).
Работа с информацией:
использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник
получения информации с учѐтом учебной задачи;
находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде,
согласно заданному алгоритму;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основе предложенного учителем способа еѐ проверки;
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую,
аудиовизуальную информацию;
читать и интерпретировать графически представленную информацию: схему,
таблицу, иллюстрацию;

соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет» (с помощью
учителя);
анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию
в соответствии с учебной задачей;
фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчѐт, выступление,
высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать
выступления участников;
признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и
аргументированно высказывать своѐ мнение; приводить доказательства своей правоты;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное
отношение к собеседнику;
использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о
природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов
наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных
объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
подготавливать небольшие публичные выступления с возможной презентацией
(текст, рисунки, фото, плакаты и другие) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать самостоятельно или с помощью учителя действия по решению учебной
задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
Самоконтроль и самооценка:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать
способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и
жизни;
объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с
оценкой учителя;
оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости
корректировать их.
Совместная деятельность:
понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и
долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по
окружающему миру);
коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и
оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать
конфликтов, при их возникновении мирно разрешать их без участия взрослого;
ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и
других народов, государственным символам России;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
показывать на физической карте изученные крупные географические объекты
России (горы, равнины, реки, озѐра, моря, омывающие территорию России);
показывать на исторической карте места изученных исторических событий;
находить место изученных событий на «ленте времени»;
знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации;
соотносить изученные исторические события и исторических деятелей веками и
периодами истории России;
рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях
истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных периодов,
достопримечательностях столицы России и родного края;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их
существенные признаки, в том числе государственную символику России и своего
региона;
проводить по предложенному (самостоятельно составленному) плану или
выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами природы с
использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов,
следуя правилам безопасного труда;
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их
описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно
выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков и
известных характерных свойств;
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений
и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времѐн года, сезонных
изменений в природе своей местности, причины смены природных зон);
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России и
за рубежом (в пределах изученного);
называть экологические проблемы и определять пути их решения;
создавать по заданному плану собственные развѐрнутые высказывания о природе и
обществе;
использовать различные источники информации для поиска и извлечения
информации, ответов на вопросы;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни
человека;
соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов
транспортной инфраструктуры населѐнного пункта, в театрах, кинотеатрах, торговых
центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях, библиотеках и других);

соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате и
других средствах индивидуальной мобильности;
осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и верифицированной
информации в Интернете;
соблюдать правила безопасного для здоровья использования электронных
образовательных и информационных ресурсов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Раздел 1. Человек и общество
1.1
Наша родина - Российская Федерация
История Отечества. «Лента времени» и
историческая карта
1.3
Человек - творец культурных ценностей.
Всемирное культурное наследие
Итого по разделу
Раздел 2. Человек и природа
2.1
Методы познания окружающей
природы. Солнечная система
2.2
Формы земной поверхности. Водоемы и
их разнообразие
2.3
Природные зоны России: общее
представление, основные природные
зоны
2.4
Природные и культурные объекты
Всемирного наследия. Экологические
проблемы
Итого по разделу
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1
Здоровый образ жизни: профилактика
вредных привычек
3.2
Безопасность в городе. Безопасность в
сети "Интернет"
Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1.2

Всего

Количество часов
Контрольные Практические
работы
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

10
17
6
33
5

2

9
5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

5

24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

1
4
5
6
68

4
4

2

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИК ОКРУЖАЮЩИЙ
МИР, 1-4 КЛАССЫ, В 2 ЧАСТЯХ, ПЛЕШАКОВ А.А.
4 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Дата
изучения

Коррекционная
деятельность
Развитие речи.
Обогащение
пассивного и
активного словаря.
Развитие слухового
восприятия.
Развитие умения
устанавливать
логические связи
между событиями в
тексте. Обучение
пересказу.
Развитие памяти.
Алгоритм
запоминания

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Как человек изучает
окружающую природу?

1

01.09.2026

2

Солнце – звезда

1

03.09.2026

3

Планеты Солнечной системы.
Луна – спутник Земли

1

08.09.2026

4

Смена дня и ночи на Земле
как результат вращения
планеты вокруг своей оси
(практические работы с
моделями и схемами)
Обращение Земли вокруг
Солнца как причина смены
сезонов (практические работы
с моделями и схемами).
Общая характеристика времѐн
года
Историческое время. Что
такое «лента времени»?
Экологические проблемы
взаимодействия человека и

1

1

10.09.2026

1

1

15.09.2026

Развития функций
внимания.
Переключение.
Составление рассказа
по плану.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414eca

1

17.09.2026

1

22.09.2026

Формирование
навыков чтения.
Развитие умения
осознанного чтения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418dc2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415118

5

6
7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414d1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414eca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414eca

8

природы
Всемирное культурное
наследие России

1

24.09.2026

9

Природные и культурные
объекты Всемирного наследия
в России

1

29.09.2026

10

Природные и культурные
объекты Всемирного наследия
за рубежом
Знакомство с Международной
Красной книгой

1

01.10.2026

1

06.10.2026

12

Всемирное культурное
наследие

1

08.10.2026

13

Охрана историко-культурного
наследия. Тест

1

14

О вредных для здоровья
привычках

1

15.10.2026

15

Правила цифровой
грамотности при
использовании Интернет
Планирование маршрутов с
учѐтом транспортной
инфраструктуры населѐнного
пункта

1

20.10.2026

1

22.10.2026

11

16

1

13.10.2026

Коррекция зрительномоторной
координации.
Развитие умения
исключать лишнее.
Формирование
умения строить
высказывания в
определѐнной
композиции.
Активизация
мыслительной
деятельности

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415b9a

Развитие навыков
чтения. Работа с
текстом.
Развитие речи.
Обогащение
пассивного и
активного словаря.
Коррекция
индивидуальных
пробелов в знаниях.
Развитие речи.
Обогащение
пассивного и
активного словаря.
Развитие слухового
восприятия.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415636

Развитие умения
устанавливать
логические связи
между событиями в
тексте. Обучение

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416306

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841580c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841580c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415636
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418dc2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415da2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415f50

17

18

19

20

21

22

23

24

Безопасное поведение при
езде на велосипеде и
самокате. Дорожные знаки
Правила поведения в
общественных местах: зонах
отдыха, учреждениях
культуры и торговых центрах

1

05.11.2026

1

10.11.2026

Равнины России: ВосточноЕвропейская, ЗападноСибирская (название, общая
характеристика, нахождение
на карте)
Горные системы России:
Урал, Кавказ, Алтай (краткая
характеристика, главные
вершины, место нахождения
на карте)
Водоѐмы Земли, их
разнообразие. Естественные
водоѐмы: океан, море, озеро,
болото. Примеры водоѐмов в
России
Река как водный поток

1

12.11.2026

1

Крупнейшие реки России:
название, нахождение на
карте. Тест
Характеристика природных
зон России: арктическая
пустыня. Связи в природной

1

пересказу.
Развитие памяти.
Алгоритм
запоминания

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84164be

Развития функций
внимания.
Переключение.
Составление рассказа
по плану.
Формирование
навыков чтения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416180

17.11.2026

Развитие умения
осознанного чтения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416b58

1

19.11.2026

Коррекция зрительномоторной
координации.
Развитие умения
исключать лишнее.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416cfc

1

24.11.2026

Формирование
умения строить
высказывания в
определѐнной
композиции.
Активизация
мыслительной
деятельности

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416fae

Развитие навыков
чтения. Работа с
текстом.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

1

1

26.11.2026

01.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416996

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416fae

25

зоне
Характеристика природных
зон России: тундра. Связи в
природной зоне

1

03.12.2026

Характеристика природных
зон России: тайга. Связи в
природной зоне
Характеристика природных
зон России: смешанный лес.
Связи в природной зоне

1

08.12.2026

1

10.12.2026

Характеристика природных
зон России: степь и
полупустыня. Связи в
природной зоне
Резервный урок.
Проверочная работа по теме
«Природные зоны»

1

15.12.2026

30

Формы земной поверхности
(на примере родного края)

1

22.12.2026

31

Водоѐмы и реки родного края

1

24.12.2026

32

Использование рек и
водоѐмов человеком
(хозяйственная деятельность,
отдых). Охрана рек и
водоѐмов
Защита и охрана природных

1

29.12.2026

1

12.01.2027

26

27

28

29

33

1

1

17.12.2026

Развитие речи.
Обогащение
пассивного и
активного словаря.
Коррекция
индивидуальных
пробелов в знаниях.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417d1e

Развитие речи.
Обогащение
пассивного и
активного словаря.
Развитие слухового
восприятия.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84181ce

Развитие умения
устанавливать
логические связи
между событиями в
тексте. Обучение
пересказу.
Развитие памяти.
Алгоритм
запоминания
Развития функций
внимания.
Переключение.
Составление рассказа
по плану.
Формирование
навыков чтения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417526

Развитие умения

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417f08

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84185ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417526
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417526

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417526

34

богатств (воздуха, воды,
полезных ископаемых, флоры
и фауны)
Искусственные водоѐмы:
водохранилища, пруды
(общая характеристика)

1

14.01.2027

35

Резервный урок.
Проверочная работа по теме
«Формы земной
поверхности и водоёмы»

1

36

Человек – творец культурных
ценностей

1

21.01.2027

37

Труд и быт людей в разные
исторические времена

1

26.01.2027

38

Резервный урок. Новое время

1

28.01.2027

39

Резервный урок. Новейшее
время: история продолжается
сегодня
Государство Русь. Страницы
общественной и культурной
жизни

1

02.02.2027

1

04.02.2027

Города России. Древние
города России. Страницы
истории
Государство Русь. Человек –
защитник своего Отечества

1

09.02.2027

1

11.02.2027

40

41

42

1

19.01.2027

осознанного чтения.

https://m.edsoo.ru/f8417526

Коррекция зрительномоторной
координации.
Развитие умения
исключать лишнее.
Формирование
умения строить
высказывания в
определѐнной
композиции.
Активизация
мыслительной
деятельности
Развитие навыков
чтения. Работа с
текстом.
Развитие речи.
Обогащение
пассивного и
активного словаря.
Коррекция
индивидуальных
пробелов в знаниях.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417526

Развитие речи.
Обогащение
пассивного и
активного словаря.
Развитие слухового
восприятия.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419894

Развитие умения
устанавливать
логические связи

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419894

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417526

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417526
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419c54
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419c54
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419c54

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419894

43

44

45
46

47

48

49

50

Московское государство.
Страницы общественной и
культурной жизни в
Московском государстве
Образование и культура в
Московском государстве

1

16.02.2027

1

18.02.2027

Страницы истории
Российской империи. Пѐтр I
Страницы Российской
империи. Преобразования в
культуре, науке, быту. Тест
Образование в Российской
империи

1

25.02.2027

1

04.03.2027

Развитие культуры в
Российской империи
Российская империя: развитие
культуры XVIII века
(архитектура, живопись,
театр)
Первая Отечественная война:
1812 год. Защита Родины от
французских завоевателей
«Золотой век» русской
культуры. Великие поэты и
писатели, композиторы и
художники XIX века

1

09.03.2027

1

1

1

1

между событиями в
тексте. Обучение
пересказу.
Развитие памяти.
Алгоритм
запоминания

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419894

Развития функций
внимания.
Переключение.
Составление рассказа
по плану.
Формирование
навыков чтения.
Развитие умения
осознанного чтения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419894

Коррекция зрительномоторной
координации.
Развитие умения
исключать лишнее.
Формирование
умения строить
высказывания в
определѐнной
композиции.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b4aa

11.03.2027

Активизация
мыслительной
деятельности

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b4aa

16.03.2027

Развитие навыков
чтения. Работа с
текстом.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b4aa

02.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b284

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b4aa

51

Страницы истории России ХХ
века

1

18.03.2027

52

Всѐ для фронта – всѐ для
победы

1

23.03.2027

53

Великая Отечественная война
1941-1945 гг.: как все
начиналось

1

25.03.2027

54

Великая Отечественная война
1941-1945 гг.: главные
сражения
Взятие Берлина. Парад
Победы

1

06.04.2027

1

08.04.2027

56

Мы живѐм в Российской
Федерации

1

13.04.2027

57

Государственное устройство
РФ (общее представление).
Конституция РФ. Президент
РФ. Политикоадминистративная карта
России
Родной край. Знаменитые
люди родного края/
Взаимоотношения людей в
обществе: доброта и
гуманизм, справедливость и
уважение

1

15.04.2027

1

20.04.2027

1

22.04.2027

55

58
59

Развитие речи.
Обогащение
пассивного и
активного словаря.
Коррекция
индивидуальных
пробелов в знаниях.
Развитие речи.
Обогащение
пассивного и
активного словаря.
Развитие слухового
восприятия.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c56c

Развитие умения
устанавливать
логические связи
между событиями в
тексте. Обучение
пересказу.
Развитие памяти.
Алгоритм
запоминания
Развития функций
внимания.
Переключение.
Составление рассказа
по плану.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c9f4

Формирование
навыков чтения.
Развитие умения
осознанного чтения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d188
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d8ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c56c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c800
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c9f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dac0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d188

Коррекция зрительномоторной
координации.
Развитие умения
исключать лишнее.
Формирование
умения строить
высказывания в
определѐнной
композиции.
Активизация
мыслительной
деятельности
Развитие навыков
чтения. Работа с
текстом.
Развитие речи.
Обогащение
пассивного и
активного словаря.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d336

60

Всероссийская проверочная
работа

1

61

Права и обязанности
гражданина Российской
Федерации. Права ребѐнка

1

29.04.2027

62

Государственные праздники
России

1

04.05.2027

63

Праздник в жизни общества и
человека

1

06.05.2027

64

Праздники и памятные даты
своего региона

1

11.05.2027

65

Малая Родина гражданина
России.
Достопримечательности
родного края
Промежуточная аттестация

1

13.05.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dc50

18.05.2027

67

Наша малая Родина: главный
город

1

20.05.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dc50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dc50

68

Города России. Города-герои.
Страницы истории

1

25.05.2027

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

66

1

1

27.04.2027

1

7

2

Развитие речи.
Обогащение
пассивного и
активного словаря.
Коррекция
индивидуальных
пробелов в знаниях.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dc50

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dc50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dc50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dc50

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dc50

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
2
3

4
5
6
7
8
9

10

11
12
13

14
15

16

17

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество
знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации
соотносить изученные исторические события и исторических деятелей
веками и периодами истории России
рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных
событиях истории России, наиболее известных российских исторических
деятелях разных периодов, достопримечательностях столицы России и
родного края
показывать на исторической карте места изученных исторических
событий
находить место изученных событий на «ленте времени»
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России
соблюдать правила нравственного поведения в социуме
описывать на основе предложенного плана государственную символику
России и своего региона
использовать различные источники информации об обществе для поиска
и извлечения информации, ответов на вопросы; создавать по заданному
плану собственные развѐрнутые высказывания
Человек и природа
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по
их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем
мире
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в
России и за рубежом (в пределах изученного)
описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя
их существенные признаки
группировать изученные объекты живой и неживой природы,
самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить
простейшие классификации
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних
признаков и известных характерных свойств
показывать на физической карте изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки, озѐра, моря, омывающие
территорию России)
проводить по предложенному (самостоятельно составленному) плану или
выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с
объектами природы с использованием простейшего лабораторного
оборудования и измерительных приборов, следуя правилам безопасного
труда
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения
простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и
ночи, смены времѐн года, сезонных изменений в природе своей
местности, причины смены природных зон)

18
19
20

21
22
23

называть экологические проблемы и определять пути их решения
создавать по заданному плану собственные развѐрнутые высказывания о
природе
использовать различные источники информации о природе для поиска и
извлечения информации, ответов на вопросы
Правила безопасной жизнедеятельности
соблюдать правила нравственного поведения на природе
осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и
жизни человека
соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов
транспортной инфраструктуры населѐнного пункта, в театрах,
кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях
культуры (музеях, библиотеках и других); соблюдать правила
безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате и других
средствах индивидуальной мобильности

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ 4 КЛАСС
Код
1
1.1

1.2
1.3
1.4

1.5

1.6
1.7

1.8
1.9
1.10

1.11
2
2.1
2.2

2.3
2.4
2.5
2.6

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности
гражданина Российской Федерации. Президент Российской Федерации – глава
государства
Политико-административная карта России
Общая характеристика родного края, важнейшие достопримечательности,
знаменитые соотечественники
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических
событий, связанных с ним
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый
год, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и
труда, День Победы, День России, День народного единства, День
Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к
культуре, истории, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России
История Отечества. «Лента времени» и историческая карта
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в
разные исторические периоды: государство Русь, Московское государство,
Российская империя, СССР, Российская Федерация
Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в
разные исторические времена
Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в
России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное
участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная
ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного
наследия своего края
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо
от их национальности, социального статуса, религиозной принадлежности
Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения,
опыты по исследованию природных объектов и явлений
Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на
Земле. Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники
планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и
ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времѐн года
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте)
Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края (краткая
характеристика на основе наблюдений)
Водоѐмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный
поток; использование рек и водоѐмов человеком
Крупнейшие реки и озѐра России, моря, омывающие еѐ берега, океаны.
Водоѐмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на основе
наблюдений)

2.7
2.8

2.9

2.10
3
3.1
3.2

3.3

3.4

Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России
и за рубежом (2 – 3 объекта)
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны
(климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей,
влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в
природных зонах
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия
человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных
ископаемых, растительного и животного мира
Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная книга
(отдельные примеры)
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учѐтом транспортной
инфраструктуры города; правила безопасного поведения в общественных
местах, зонах отдыха, учреждениях культуры)
Правила безопасного поведения велосипедиста с учѐтом дорожных знаков и
разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила использования
самоката и других средств индивидуальной мобильности
Безопасность в сети Интернет (поиск достоверной информации, опознавание
государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных
порталов) в условиях контролируемого доступа в сеть Интернет

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Окружающий мир: 4-й класс: учебник: в 2 частях; 17-е издание, переработанное, /
Плешаков А.А., Акционерное общество «Издательство «Просвещение», 2026 г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
А, А. Плешаков, Белянкова Н. Н. "Окружающий мир", 4 класс, методические
рекомендации, Москва "Просвещение"
Н. Ю. Васильева "Поурочные разработки" по курсу "Окружающий мир" к УМК А.А.
Плешакова ("Школа России"), пособие для учителя, 7-е издание, Москва "Вако"
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК
https :// m . edsoo . ru /7 f 4116 e 4
https://uchi.ru
Лист коррекции календарно-тематического планирования
№

1.

Предмет

Учитель

Окружающий Костина
мир
В.В.

Класс

4-б

Способ
коррекции
рабочей
программы

Дата,
тема
урока

Количество
часов по
плану за
год:

Количество
часов
фактически
за год с
учётом
коррекции: