Рабочая программа 3а Математика Кружилина Н М

Отдел образования Администрации Шолоховского района
МБОУ "Базковская СОШ"

РАССМОТРЕНА

СОГЛАСОВАНА

УТВЕРЖДЕНА

Руководитель МС

Зам. директора по УВР

Директор школы

________________________ ________________________
Романова С.И.
Протокол №1
от «28» августа 2026 г.

Документ подписан
электронной подписью

Чукарина Т.В.
Приказ №254
от «31» августа 2026 г.

Сертификат: A1 F8 B7 3B 58 1D 81 C1 5F 3D
Владелец: МБОУ «Базковская СОШ»
Директор: Романова Светлана Ивановна
Срок действия: с 31.12.2022 по 31.12.2027

________________________
Романова С.И.
Приказ №254
от «31» августа 2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 10197241)
по учебному предмету «Математика»
Класс 3- а
Учебный год: 2026-2027
Учитель: Кружилина Н.М.

ст.Базковская 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по математике на уровне начального общего образования составлена на
основе требований к результатам освоения программы начального общего образования
ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение математики имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретѐнные им знания, опыт выполнения
предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное
овладение математическим языком станут фундаментом обучения на уровне начального
общего образования, а также будут востребованы в жизни. Программа по математике на
уровне начального общего образования направлена на достижение следующих
образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:
освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и
способов их измерения, использование арифметических способов для разрешения
сюжетных ситуаций, становление умения решать учебные и практические задачи
средствами математики, работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
формирование функциональной математической грамотности обучающегося,
которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и
учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических
отношений («часть-целое», «больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла
арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность
события);
обеспечение математического развития обучающегося – способности к
интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи,
формирование умения строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные
(истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации;
становление учебно-познавательных мотивов, интереса к изучению и применению
математики, важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и
пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в
математических терминах и понятиях.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов
программы по математике лежат следующие ценности математики, коррелирующие со
становлением личности обучающегося:
понимание математических отношений выступает средством познания
закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений,
происходящих в природе и в обществе (например, хронология событий, протяжѐнность по
времени, образование целого из частей, изменение формы, размера);
математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах
являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники
архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления
позволяет
обучающемуся
совершенствовать
коммуникативную
деятельность
(аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений,
опровергать или подтверждать истинность предположения).
На уровне начального общего образования математические знания и умения
применяются обучающимся при изучении других учебных предметов (количественные и
пространственные характеристики, оценки, расчѐты и прикидка, использование
графических форм представления информации). Приобретѐнные обучающимся умения

строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных
арифметических вычислений, приѐмы проверки правильности выполнения действий, а
также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение
геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями
сформированной функциональной грамотности обучающегося и предпосылкой успешного
дальнейшего обучения на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по математике, представленные по
годам обучения, отражают, в первую очередь, предметные достижения обучающегося.
Также они включают отдельные результаты в области становления личностных качеств и
метапредметных действий и умений, которые могут быть достигнуты на этом этапе
обучения.
На изучение математики отводится 540 часов: в 1 классе – 132 часа (4 часа в
неделю), во 2 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 3 классе – 136 часов (4 часа в
неделю), в 4 классе – 136 часов (4 часа в неделю).
Общее число часов, рекомендованных для изучения математики, в 1 классе может
быть сокращено (не более чем на 6%) в целях исполнения Санитарно-эпидемиологических
требований в части обучения по 3 урока в день в сентябре и октябре.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Основное содержание обучения в программе по математике представлено
разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи»,
«Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая
информация».
3 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде суммы
разрядных слагаемых. Равенства и неравенства: чтение, составление. Увеличение или
уменьшение числа в несколько раз. Кратное сравнение чисел.
Масса (единица массы – грамм), соотношение между килограммом и граммом,
отношения «тяжелее – легче на…», «тяжелее – легче в…».
Стоимость (единицы – рубль, копейка), установление отношения «дороже – дешевле
на…», «дороже – дешевле в…». Соотношение «цена, количество, стоимость» в
практической ситуации.
Время (единица времени – секунда), установление отношения «быстрее – медленнее
на…», «быстрее – медленнее в…». Соотношение «начало, окончание, продолжительность
события» в практической ситуации.
Длина (единицы длины – миллиметр, километр), соотношение между величинами в
пределах тысячи. Сравнение объектов по длине.
Площадь (единицы площади – квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный
дециметр, квадратный метр). Сравнение объектов по площади.
Арифметические действия
Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и
внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).
Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с числами 0 и 1.
Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком. Письменное
умножение, деление на однозначное число в пределах 100. Проверка результата
вычисления (прикидка или оценка результата, обратное действие, применение алгоритма,
использование калькулятора).
Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при вычислениях.

Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Порядок действий в числовом выражении, значение числового выражения,
содержащего несколько действий (со скобками или без скобок), с вычислениями в
пределах 1000.
Однородные величины: сложение и вычитание.
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели,
планирование хода решения задачи, решение арифметическим способом. Задачи на
понимание смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком),
отношений («больше – меньше на…», «больше – меньше в…»), зависимостей («купляпродажа», расчѐт времени, количества), на сравнение (разностное, кратное). Запись
решения задачи по действиям и с помощью числового выражения. Проверка решения и
оценка полученного результата.
Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть в практической
ситуации. Сравнение долей одной величины. Задачи на нахождение доли величины.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление
фигуры из частей).
Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства.
Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах.
Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись
равенства. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением
площади.
Математическая информация
Классификация объектов по двум признакам.
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование, проверка.
Логические рассуждения со связками «если …, то …», «поэтому», «значит».
Извлечение и использование для выполнения заданий информации, представленной
в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например,
расписание уроков, движения автобусов, поездов), внесение данных в таблицу,
дополнение чертежа данными.
Формализованное описание последовательности действий (инструкция, план, схема,
алгоритм).
Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения учебных и
практических задач.
Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых заданий на
доступных электронных средствах обучения (интерактивной доске, компьютере, других
устройствах).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические фигуры);
выбирать приѐм вычисления, выполнения действия;
конструировать геометрические фигуры;
классифицировать объекты (числа, величины, геометрические фигуры, текстовые
задачи в одно действие) по выбранному признаку;
прикидывать размеры фигуры, еѐ элементов;
понимать смысл зависимостей и математических отношений, описанных в задаче;
различать и использовать разные приѐмы и алгоритмы вычисления;

выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов,
использование алгоритма);
соотносить начало, окончание, продолжительность события в практической
ситуации;
составлять ряд чисел (величин, геометрических фигур) по самостоятельно
выбранному правилу;
моделировать предложенную практическую ситуацию;
устанавливать последовательность событий, действий сюжета текстовой задачи.
Работа с информацией:
читать информацию, представленную в разных формах;
извлекать и интерпретировать числовые данные, представленные в таблице, на
диаграмме;
заполнять таблицы сложения и умножения, дополнять данными чертеж;
устанавливать соответствие между различными записями решения задачи;
использовать дополнительную литературу (справочники, словари) для установления
и проверки значения математического термина (понятия).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
использовать математическую терминологию для описания отношений и
зависимостей;
строить речевые высказывания для решения задач, составлять текстовую задачу;
объяснять на примерах отношения «больше-меньше на…», «больше-меньше в…»,
«равно»;
использовать математическую символику для составления числовых выражений;
выбирать, осуществлять переход от одних единиц измерения величины к другим в
соответствии с практической ситуацией;
участвовать в обсуждении ошибок в ходе и результате выполнения вычисления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
проверять ход и результат выполнения действия;
вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять;
формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением, расчѐтами;
выбирать и использовать различные приѐмы прикидки и проверки правильности
вычисления, проверять полноту и правильность заполнения таблиц сложения, умножения.
Совместная деятельность:
при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить разные
решения, определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных
инструментов длину, массу, время);
договариваться о распределении обязанностей в совместном труде, выполнять роли
руководителя или подчинѐнного, сдержанно принимать замечания к своей работе;
выполнять совместно прикидку и оценку результата выполнения общей работы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
МАТЕМАТИКЕ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по математике на уровне начального
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в

соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
В результате изучения математики на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным
ситуациям, для развития общей культуры человека, способности мыслить, рассуждать,
выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять
способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную
ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в
том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и
пожилым людям;
работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений
в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих
силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности
применения математики для рационального и эффективного решения учебных и
жизненных проблем;
характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться углублять свои
математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей;
пользоваться разнообразными информационными средствами для решения
предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения математики на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать связи и зависимости между математическими объектами («частьцелое», «причина-следствие», протяжѐнность);
применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ,
классификация (группировка), обобщение;
приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного
решения учебных и житейских задач;
представлять текстовую задачу, еѐ решение в виде модели, схемы, арифметической
записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.
Базовые исследовательские действия:
проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов
курса математики;
понимать
и
использовать
математическую
терминологию:
различать,
характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;
применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор
вариантов).
Работа с информацией:

находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую
информацию в разных источниках информационной среды;
читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему,
таблицу, диаграмму, другую модель);
представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст),
формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;
принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и
источники информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
конструировать утверждения, проверять их истинность;
использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической
задачи;
комментировать процесс вычисления, построения, решения;
объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
в процессе диалогов по обсуждению изученного материала – задавать вопросы,
высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства
своей правоты, проявлять этику общения;
создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида – описание
(например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи),
инструкция (например, измерение длины отрезка);
ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять
деформированные;
самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных
действий;
выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых
в процессе обучения.
Самоконтроль:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей
преодоления ошибок;
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать
способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику,
дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);
оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.
Совместная деятельность:
участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами
группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества
вариантов, приведения примеров и контрпримеров), согласовывать мнения в ходе поиска
доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;
осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть
возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их
предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по математике:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число, в заданное
число раз (в пределах 1000);
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание (в пределах 100 –
устно, в пределах 1000 – письменно), умножение и деление на однозначное число,
деление с остатком (в пределах 100 – устно и письменно);
выполнять действия умножение и деление с числами 0 и 1;
устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении значения числового
выражения (со скобками или без скобок), содержащего арифметические действия
сложения, вычитания, умножения и деления;
использовать при вычислениях переместительное и сочетательное свойства
сложения;
находить неизвестный компонент арифметического действия;
использовать при выполнении практических заданий и решении задач единицы:
длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм),
времени (минута, час, секунда), стоимости (копейка, рубль);
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных
инструментов длину (массу, время), выполнять прикидку и оценку результата измерений,
определять продолжительность события;
сравнивать величины длины, площади, массы, времени, стоимости, устанавливая
между ними соотношение «больше или меньше на или в»;
называть, находить долю величины (половина, четверть);
сравнивать величины, выраженные долями;
использовать при решении задач и в практических ситуациях (покупка товара,
определение времени, выполнение расчѐтов) соотношение между величинами;
при решении задач выполнять сложение и вычитание однородных величин,
умножение и деление величины на однозначное число;
решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи, планировать ход
решения, записывать решение и ответ, анализировать решение (искать другой способ
решения), оценивать ответ (устанавливать его реалистичность, проверять вычисления);
конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов), делить
прямоугольник, многоугольник на заданные части;
сравнивать фигуры по площади (наложение, сопоставление числовых значений);
находить периметр прямоугольника (квадрата), площадь прямоугольника (квадрата);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами:
«все», «некоторые», «и», «каждый», «если…, то…»;
формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (однодвухшаговые), в том числе с использованием изученных связок;
классифицировать объекты по одному-двум признакам;
извлекать, использовать информацию, представленную на простейших диаграммах,
в таблицах (например, расписание, режим работы), на предметах повседневной жизни
(например, ярлык, этикетка), а также структурировать информацию: заполнять
простейшие таблицы;
составлять план выполнения учебного задания и следовать ему, выполнять действия
по алгоритму;
сравнивать математические объекты (находить общее, различное, уникальное);
выбирать верное решение математической задачи.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Раздел 1. Числа и величины
1.1
Числа
1.2
Величины
Итого по разделу
Раздел 2. Арифметические действия
2.1
Вычисления
2.2
Числовые выражения
Итого по разделу
Раздел 3. Текстовые задачи
3.1
Работа с текстовой задачей
3.2
Решение задач
Итого по разделу

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

10
8
18
40
20
60
21
24
45

Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры
4.1
Геометрические фигуры
11
4.2
Геометрические величины
16
Итого по разделу
Раздел 5. Математическая информация
5.1
Математическая информация

31
15

Итого по разделу

15

Повторение пройденного материала

4

1

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Итоговый контроль (контрольные и проверочные
работы)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

7

9

168

9

1

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИК «МАТЕМАТИКА. 1-4
КЛАСС В 2 ЧАСТЯХ. М.И. МОРО И ДР.»
3 КЛАСС
№
п/п

1
2

3

4

5

6

7

Тема урока

Устные вычисления,
сводимые к действиям в
пределах 100
Сложение и вычитание
однородных величин
Взаимосвязь
арифметических действий:
сложения и вычитания,
умножения и деления
Увеличение и уменьшение
числа на несколько единиц, в
несколько раз
Неизвестный компонент
арифметического действия:
различение, называние,
комментирование процесса
нахождения
Нахождение неизвестного
компонента
арифметического действия
сложения (вычитания)
Изображение фигур –
отрезка, прямоугольника,
квадрата – с заданными
измерениями; обозначение

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

1
1

1

1

1

1

1

Практические
работы

Дата
изучения

01.09.2026
02.09.2026

03.09.2026

04.09.2026

07.09.2026

08.09.2026

09.09.2026

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

https://m.edsoo.ru/DMBG5Z684
https://m.edsoo.ru/FIB4SFVVF

https://m.edsoo.ru/JS4MVDTNU

https://m.edsoo.ru/E1KRAYAL3

https://m.edsoo.ru/EVLI9FO4Y

https://m.edsoo.ru/SEM1WMH4V

https://m.edsoo.ru/0IYH6CM8Y

фигур буквами
8

9

10

11

12

13
14

15

16

Входная контрольная работа
Работа с текстовой задачей:
анализ данных и отношений,
представление текста на
модели. Решение задач на
нахождение четвѐртого
пропорционального
Таблицы с данными о
реальных процессах и
явлениях; внесение данных в
таблицу
Решение задач с
геометрическим
содержанием
Логические рассуждения
(одно-двухшаговые) со
связками «если …, то …»,
«поэтому», «значит», «все»,
«и», «некоторые», «каждый»
Устные вычисления:
переместительное свойство
умножения
Переместительное свойство
умножения
Задачи на применение
смысла арифметических
действий сложения,
умножения
Таблица умножения и
деления. Связь деления с
умножением.

1

1

1

1

1

1
1

1

1

1

10.09.2026

11.09.2026

14.09.2026

15.09.2026

16.09.2026

17.09.2026
18.09.2026

21.09.2026

22.09.2026

https://m.edsoo.ru/VZX3JG9WT

https://m.edsoo.ru/8C9NFM3EL

https://m.edsoo.ru/7YYX74HO7

https://m.edsoo.ru/UE6F6ZYN0

https://m.edsoo.ru/Y28VNE7AJ

https://m.edsoo.ru/8V67UMKBZ
https://m.edsoo.ru/P0Y2N4C5X

https://m.edsoo.ru/OK286O2LH

https://m.edsoo.ru/6POV2OYSD

17
18
19

20

21

22

23

24

25

26

Умножение и деление в
пределах 100: приемы
устных вычислений
Сочетательное свойство
умножения
Нахождение периметра
многоугольника
Задачи на применение
смысла арифметических
действий вычитания,
деления
Соотношение «цена,
количество, стоимость» в
практической ситуации
Задачи применение
зависимости "ценаколичество-стоимость"
Задачи на движение одного
объекта. Связь между
величинами: масса одного
предмета, количество
предметов, масса всех
предметов
Порядок действий в
числовом выражении (со
скобками)
Порядок действий в
числовом выражении (без
скобок)
Задачи на расчет скорости,
времени или пройденного
пути при движении одного
объекта. Связь между

1
1
1

1

1

1

1

1

1

1

23.09.2026
24.09.2026
25.09.2026

28.09.2026

29.09.2026

30.09.2026

01.10.2026

02.10.2026

05.10.2026

06.10.2026

https://m.edsoo.ru/WQM1YG5NR
https://m.edsoo.ru/0VLO3C2QU
https://m.edsoo.ru/V2WEFGYVB

https://m.edsoo.ru/97LF03UCI

https://m.edsoo.ru/IBTSXT73O

https://m.edsoo.ru/WMNP2GGN9

https://m.edsoo.ru/PNJVGN25F

https://m.edsoo.ru/HVE9VC83O

https://m.edsoo.ru/QUZSMMQOT

https://m.edsoo.ru/8GX9F59FW

величинами: расход ткани на
одну вещь, количество
вещей, расход ткани на все
вещи
27
28

29
30
31
32

Контрольная работа №1
Равенства и неравенства с
числами: чтение,
составление
Умножение и деление в
пределах 100: таблица
умножения и деления
Умножение и деление с
числом 6
Задачи на понимание
отношений больше или
меньше на…
Задачи на разностное
сравнение

1
1

13.10.2026

1

34

Задачи на понимание
отношений больше или
меньше в…

1

35

Контрольная работа №2

1

37

12.10.2026

1

1

36

09.10.2026

1

Задачи на кратное сравнение

1

1

07.10.2026
08.10.2026

1

33

Столбчатая диаграмма:
использование данных для
решения учебных и
практических задач
Сравнение математических
объектов (общее, различное,

1

14.10.2026
15.10.2026
16.10.2026
1

https://m.edsoo.ru/VB184Z7HB
https://m.edsoo.ru/V6EEXHCAB

https://m.edsoo.ru/I2U71BXM3
https://m.edsoo.ru/QUC9B4KGB
https://m.edsoo.ru/RSNDSL0DP
https://m.edsoo.ru/GGC6NWZDS
https://m.edsoo.ru/T1AWLJD11
https://m.edsoo.ru/XNN2TX954

19.10.2026

20.10.2026

21.10.2026

https://m.edsoo.ru/Y3VEYWDI2

https://m.edsoo.ru/WRFR6F6IB

38
39

40

41
42
43

44

45

46

47

уникальное/специфичное)
Выбор формы представления
информации. Линейные
диаграммы
Умножение и деление с
числом 7
Верные (истинные) и
неверные (ложные)
утверждения:
конструирование, проверка
Свойства чисел.
Математические игры с
числами
Кратное сравнение чисел
Равенства и неравенства:
установление истинности
(верное/неверное)
Единицы площади –
квадратный метр,
квадратный сантиметр,
квадратный дециметр
Площадь прямоугольника,
квадрата
Изображение на клетчатой
бумаге прямоугольника с
заданным значением
площади. Сравнение
площадей фигур с помощью
наложения
Умножение и деление с
числом 8.

1
1

1

1
1
1

1

1

1

1

22.10.2026
23.10.2026

05.11.2026

06.11.2026

https://m.edsoo.ru/S49UQ29JN
https://m.edsoo.ru/G6OAMV8UD

https://m.edsoo.ru/PGK8PNO6G

https://m.edsoo.ru/MZW09AQLI

09.11.2026
10.11.2026

11.11.2026

12.11.2026

13.11.2026

16.11.2026

https://m.edsoo.ru/L9STBQQ8S

https://m.edsoo.ru/IX8DUU2F3

https://m.edsoo.ru/SIRKP41RF

https://m.edsoo.ru/IDZDLTV8K

https://m.edsoo.ru/ZI6HXWSPB

48
49

50

51

52

53

54

55

56
57

Таблица умножения: анализ,
формулирование
закономерностей
Умножение и деление с
числом 9
Планирование хода решения
задачи арифметическим
способом. Решение задач
изученных видов
Конструирование
геометрических фигур
(разбиение фигуры на части,
составление фигуры из
частей)
Конструирование
многоугольника из данных
фигур, деление
многоугольника на части
Задачи на работу
(производительность труда)
одного объекта
Периметр и площадь
прямоугольника: общее и
различное
Задачи на расчет
производительности труда,
времени или объема
выполненной работы
Площадь и приемы еѐ
нахождения
Нахождение площади
прямоугольника, квадрата

1
1

1

1

1

1

1

1

1
1

17.11.2026
18.11.2026

19.11.2026

https://m.edsoo.ru/3E4RC93HI
https://m.edsoo.ru/YLBNZWJU0

https://m.edsoo.ru/ZHTNHV5FZ

20.11.2026

23.11.2026

https://m.edsoo.ru/FMAGOFKVW

24.11.2026

25.11.2026

26.11.2026

27.11.2026
30.11.2026

https://m.edsoo.ru/JVYQUUNZ9

https://m.edsoo.ru/FY24JEOOW
https://m.edsoo.ru/KUKI6SMVU

58
59

60

61

62

63
64
65
66
67
68
69

Контрольная работа №3
Алгоритмы (правила)
нахождения периметра и
площади
Конструирование
прямоугольника из данных
фигур, деление
прямоугольника на части
Переход от одних единиц
площади к другим
Применение
переместительного,
сочетательного свойства при
умножении
Проверка правильности
нахождения периметра,
площади прямоугольника
Нахождение площади в
заданных единицах
Арифметические действия с
числом 1
Арифметические действия с
числом 0
Умножение и деление в
пределах 100: внетабличное
выполнение действий
Вычисления с числами 0 и 1.
Деление нуля на число
Нахождение площади
фигуры, составленной из
прямоугольников

1
1

1

1

1

1
1
1
1
1
1
1

1

01.12.2026
02.12.2026

03.12.2026

04.12.2026

https://m.edsoo.ru/DYQOBGG9N
https://m.edsoo.ru/KO25Y9FYZ

https://m.edsoo.ru/1UJBVAOVR

https://m.edsoo.ru/TJUMKJ7P3

07.12.2026

08.12.2026
09.12.2026
10.12.2026
11.12.2026

https://m.edsoo.ru/EJHCPXQIH
https://m.edsoo.ru/RBQ543CY5
https://m.edsoo.ru/W2Q6IY388
https://m.edsoo.ru/9IJDN2XAY

14.12.2026
15.12.2026
16.12.2026

https://m.edsoo.ru/1QMSTC9QK
https://m.edsoo.ru/QWTJULSJE

70
71
72

73

74

75

76

(квадратов)
Оценка решения задачи на
достоверность и логичность
Задачи на нахождение доли
величины
Доля величины: сравнение
долей одной величины.
Окружность. Круг.
Доля величины: половина,
четверть в практической
ситуации, сравнение
величин, выраженных
долями
Алгоритмы (правила)
построения геометрических
фигур. Правила построения
окружности и круга
Время (единица времени —
секунда); установление
отношения «быстрее/
медленнее на/в».
Определение с помощью
цифровых и аналоговых
приборов, измерительных
инструментов времени;
прикидка и оценка
результата измерений
Время (единица времени —
секунда); соотношение
«начало, окончание,
продолжительность
события» в практической
ситуации

1
1
1

1

1

1

1

17.12.2026
18.12.2026
21.12.2026

22.12.2026

23.12.2026

24.12.2026

25.12.2026

https://m.edsoo.ru/IFS4TTW35
https://m.edsoo.ru/924ULMY9Y
https://m.edsoo.ru/KJ93UAP4X

https://m.edsoo.ru/SUWQ9MZCW

https://m.edsoo.ru/4YKE4R2BA

https://m.edsoo.ru/X1XT1GVVI

https://m.edsoo.ru/MGL8689JP

77

Контрольная работа №4.
Расчѐт времени.
Соотношение «начало,
окончание,
продолжительность
события» в практической
ситуации
Соотношение «больше/
меньше на/в» в ситуации
сравнения предметов и
объектов на основе
измерения величин
Устное умножение суммы на
число
Умножение и деление
двузначного числа на
однозначное число
Внетабличное устное
умножение и деление в
пределах 100

1

83

Умножение суммы на число

1

84

Умножение суммы на число

1

78

79

80
81

82

85

86
87

Приемы умножения
двузначного числа на
однозначное число
Приемы умножения
двузначного числа на
однозначное число
Выбор верного решения

1

1

1
1

1

1

1
1

1

28.12.2026

29.12.2026

30.12.2026

11.01.2027
12.01.2027

13.01.2027
14.01.2027
15.01.2027
18.01.2027

19.01.2027

https://m.edsoo.ru/2VKOMSGCL

https://m.edsoo.ru/G02HAWH5R

https://m.edsoo.ru/1JYUXTFPS

https://m.edsoo.ru/NRJ6T7CI4
https://m.edsoo.ru/6GETHNUJA

https://m.edsoo.ru/GTEX4VFMT
https://m.edsoo.ru/MBYEZQECP
https://m.edsoo.ru/AOQ114K8M
https://m.edsoo.ru/EC702GTMB

https://m.edsoo.ru/CDJ350RFL
https://m.edsoo.ru/0BCOUCVIB

88

задачи
Разные способы решения
задачи

20.01.2027
1

89

Деление суммы на число

1

90

Деление суммы на число

1

91

Деление вида 69:3; 78:2.

1

92

93

94

95
96
97

98
99

Разные приемы записи
решения задачи
Нахождение неизвестного
компонента
арифметического действия
умножения (деления)
Проверка результата
вычисления: обратное
действие, применение
алгоритма, оценка
достоверности результата
Устное деление двузначного
числа на двузначное
Деление на однозначное
число в пределах 100
Применение устных приѐмов
вычисления для решения
практических задач
Задачи на понимание смысла
арифметического действия
деление с остатком
Контрольная работа №5

21.01.2027
22.01.2027
25.01.2027
26.01.2027

1

27.01.2027

1

28.01.2027

1

29.01.2027

1

01.02.2027

1

02.02.2027

1

03.02.2027

1
1

04.02.2027
1

05.02.2027

https://m.edsoo.ru/6Z12886DL
https://m.edsoo.ru/8X56Z4GTM
https://m.edsoo.ru/PHX24NAFS
https://m.edsoo.ru/P8FE05FKF
https://m.edsoo.ru/7KSQMPHME

https://m.edsoo.ru/4XOV2QQME

https://m.edsoo.ru/RCMO64ON1

https://m.edsoo.ru/9JPLKLSX0
https://m.edsoo.ru/QJ1VYMOQE
https://m.edsoo.ru/5VDG8P0BA

https://m.edsoo.ru/WRS8VY0AT
https://m.edsoo.ru/34GVB8CY3

100

Что узнали. Чему научились.

1

101

Что узнали. Чему научились.

1

102
103

104

105

106

107

108

Устное деление с остатком;
его применение в
практических ситуациях
Нахождение периметра в
заданных единицах длины
Изображение на клетчатой
бумаге прямоугольника с
заданным значением
периметра
Дополнение изображения
(чертежа) данными на
основе измерения
Работа с таблицей: анализ
данных, использование
информации для ответов на
вопросы и решения задач
Стоимость (единицы —
рубль, копейка);
установление отношения
«дороже/дешевле на/в» (в
повторение)
Практическая работа по
разделу "Величины".
Повторение. Проверка
деления.

1
1

1

1

1

1

1

109

Что узнали. Чему научились.

1

110

Что узнали. Чему научились.

1

08.02.2027
09.02.2027

https://m.edsoo.ru/M15A17S68
https://m.edsoo.ru/M2BIYPNTA

10.02.2027
11.02.2027

12.02.2027

15.02.2027

16.02.2027

17.02.2027

18.02.2027

19.02.2027

https://m.edsoo.ru/X57TSX3S6

https://m.edsoo.ru/OIWNJOEGK

https://m.edsoo.ru/RNIH8LOAB

https://m.edsoo.ru/NEXCNOPH3

https://m.edsoo.ru/9GDS02951

https://m.edsoo.ru/DPDJV152W

https://m.edsoo.ru/LXOOR8SMB
https://m.edsoo.ru/RDKWC3DTQ

20.02.2027
111

Решение задач и примеров.

1

112

Решение задач и примеров.

1

113

114

115
116
117
118

119

120
121
122

Числа в пределах 1000:
чтение, запись,
упорядочение
Работа с информацией:
чтение информации,
представленной в разной
форме. Римская система
счисления
Разряды счѐтных единиц.
Запись трѐхзначных чисел.
Разряды счѐтных единиц.
Запись трѐхзначных чисел.
Числа в пределах 1000:
чтение, запись
Увеличение и уменьшение
числа в несколько раз (в том
числе в 10, 100 раз)
Числа в пределах 1000:
представление в виде суммы
разрядных слагаемых
Математическая
информация. Алгоритмы.
Повторение
Числа в пределах 1000:
сравнение
Классификация объектов по
двум признакам

1

1

1
1
1
1

1

1
1
1

24.02.2027
25.02.2027
26.02.2027

01.03.2027

02.03.2027
03.03.2027
04.03.2027
05.03.2027

https://m.edsoo.ru/OX04Z611J
https://m.edsoo.ru/XBIX8FBJM
https://m.edsoo.ru/6Y6J76UOP

https://m.edsoo.ru/L0FPUBF01

https://m.edsoo.ru/MXIGUQXZ8
https://m.edsoo.ru/ULIIMI6EG
https://m.edsoo.ru/ZWQW0VXDW
https://m.edsoo.ru/T0RU81V5N

09.03.2027

10.03.2027
11.03.2027
12.03.2027

https://m.edsoo.ru/TQ6Q11FGJ
https://m.edsoo.ru/MAGCM8WFB
https://m.edsoo.ru/9FJ2S28AH

123

124

125

126

Масса (единица массы —
грамм); соотношение между
килограммом и граммом;
отношение «тяжелее/легче
на/в»
Измерение длины объекта,
упорядочение по длине
Длина (единица длины —
миллиметр, километр);
соотношение между
величинами в пределах
тысячи
Нахождение периметра
прямоугольника, квадрата

1

1

1

128

Что узнали. Чему научились.

1

130

131

132
133
134

Контрольная работа №6
Письменное умножение на
однозначное число в
пределах 100
Письменное сложение в

19.03.2027
22.03.2027
23.03.2027

1

24.03.2027

1

1
1

https://m.edsoo.ru/ZHAYVUG0F

18.03.2027

1

1

https://m.edsoo.ru/MJNCV98DH

17.03.2027

1

Что узнали. Чему научились.

Сложение и вычитание с
круглым числом
Сложение и вычитание в
пределах 1000
Алгоритмы (правила) устных
и письменных вычислений
(сложение, вычитание,
умножение, деление)

16.03.2027

1

127

129

15.03.2027

25.03.2027
1

26.03.2027
05.04.2027

https://m.edsoo.ru/Q1YFDL4NS
https://m.edsoo.ru/0GH7NUF5V
https://m.edsoo.ru/BWSQOI559

https://m.edsoo.ru/VAEPTH1AT

https://m.edsoo.ru/J1CJFA87J
https://m.edsoo.ru/QV50J4MBW
https://m.edsoo.ru/HSL6WVER9

135
136
137
138

пределах 1000
Письменное вычитание в
пределах 1000
Алгоритм деления на
однозначное число
Сложение и вычитание
трѐхзначных чисел.
Сложение и вычитание
трѐхзначных чисел.

06.04.2027
1
1

1

140

Что узнали. Чему научились.

1

141

Контрольная Работа №7

1

142

Приемы устных вычислений

1

143

Приемы устных вычислений

1

144

Деление круглого числа, на
круглое число

1

145

Виды треугольников

1

147

148
149

09.04.2027

1

Что узнали. Чему научились.

Умножение круглого числа,
на круглое число
Приемы умножения
трехзначного числа на
однозначное число
Приемы умножения
трехзначного числа на
однозначное число
Изображение

08.04.2027

1

139

146

07.04.2027

1
1

1
1

12.04.2027
13.04.2027

https://m.edsoo.ru/9IVUCLR2F
https://m.edsoo.ru/3I3389SGZ
https://m.edsoo.ru/M0KJKRXT0
https://m.edsoo.ru/BPHM70XET
https://m.edsoo.ru/4EL3Q8E2Y

14.04.2027
1

15.04.2027
16.04.2027
19.04.2027
20.04.2027
21.04.2027
22.04.2027
23.04.2027

26.04.2027

https://m.edsoo.ru/C04VZJGE2
https://m.edsoo.ru/H2WL9DBH6
https://m.edsoo.ru/SNZ5D1RBM
https://m.edsoo.ru/0HS99TRKW
https://m.edsoo.ru/ZVE2KVA3K
https://m.edsoo.ru/LBMKJQR3D
https://m.edsoo.ru/4YIMAQRHZ

https://m.edsoo.ru/V34E604DN
https://m.edsoo.ru/FG5K4F8RI

150

151
152
153

154
155
156

157

158

159
160

прямоугольника с заданным
отношением длин сторон
(больше или меньше на, в)
Умножение и деление
трехзначного числа на
однозначное число
Умножение и деление
трехзначного числа на
однозначное число
Задачи на расчет времени,
количества
Приемы деления
трехзначного числа на
однозначное число
Приемы деления
трехзначного числа на
однозначное число
Приемы деления на
однозначное число
Приемы деления на
однозначное число
Проверка правильности
вычислений: прикидка и
оценка результата.
Знакомство с калькулятором
Проверка правильности
вычислений: прикидка и
оценка результата.
Знакомство с калькулятором
Числа. Числа от 1 до 1000.
Повторение
Что узнали. Чему научились.

27.04.2027

1

1
1
1

1
1
1

1

1

1
1

28.04.2027

29.04.2027
30.04.2027
04.05.2027

https://m.edsoo.ru/5L21W63LD

https://m.edsoo.ru/KS1HT94YG
https://m.edsoo.ru/PCFPW54JX
https://m.edsoo.ru/BQZOKJFA7

05.05.2027
06.05.2027
07.05.2027

11.05.2027

12.05.2027

13.05.2027

https://m.edsoo.ru/MUEN0RKPN
https://m.edsoo.ru/TXSW3IZM0

https://m.edsoo.ru/UOHUIIVDX

https://m.edsoo.ru/D6PA3GU8M

https://m.edsoo.ru/QOOP53JXE
https://m.edsoo.ru/ZBW5AFUS5

14.05.2027
161

162

163

Что узнали. Чему научились.
Текстовые задачи. Задачи в
2-3 действия. Повторение и
закрепление
Запись решения задачи по
действиям с пояснениями и с
помощью числового
выражения

1

1

Промежуточная аттестация.

1

165

Решение задач и примеров

1

Алгоритмы (правила)
порядка действий в
числовом выражении
Алгоритмы (правила)
167
порядка действий в
числовом выражении
Нахождение значения
168
числового выражения (со
скобками или без скобок)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

19.05.2027
1

20.05.2027

https://m.edsoo.ru/Y51YMW1MY

21.05.2027

1

24.05.2027

1

25.05.2027

1
168

https://m.edsoo.ru/9M1D53BPZ

18.05.2027

1

164

166

17.05.2027

26.05.2027
9

0

https://m.edsoo.ru/12O5KTXHR

https://m.edsoo.ru/3RE5T9WQ2

https://m.edsoo.ru/V32MCZTJD

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6
1.7
1.8

1.9

1.10

1.11
1.12
1.13

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах
1000; находить число, большее или меньшее данного числа на
заданное число, в заданное число раз (в пределах 1000)
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание,
умножение и деление на однозначное число, деление с остатком;
выполнять действия умножения и деления с числами 0 и 1
устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении
значения числового выражения, содержащего арифметические
действия сложения, вычитания, умножения и деления;
использовать
при
вычислениях
переместительное
и
сочетательное свойства сложения
находить неизвестный компонент арифметического действия
использовать при выполнении практических заданий и решении
задач единицы: длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр,
километр), массы (грамм, килограмм), времени (минута, час,
секунда), стоимости (копейка, рубль); определять с помощью
цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов
длину (массу, время), выполнять прикидку и оценку результата
измерений, определять продолжительность события
сравнивать величины длины, площади, массы, времени,
стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше или
меньше на или в»
называть, находить долю величины; сравнивать величины,
выраженные долями
использовать при решении задач и в практических ситуациях
(покупка товара, определение времени, выполнение расчѐтов)
соотношение между величинами
при решении задач выполнять сложение и вычитание
однородных величин, умножение и деление величины на
однозначное число
решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи,
планировать ход решения, записывать решение и ответ,
анализировать решение (искать другой способ решения),
оценивать ответ (устанавливать его реалистичность, проверять
вычисления)
конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов),
делить прямоугольник, многоугольник на заданные части
сравнивать фигуры по площади
находить периметр прямоугольника (квадрата), площадь
прямоугольника (квадрата)

1.14

1.15
1.16
1.17

1.18
1.19
1.20

распознавать верные (истинные) и неверные (ложные)
утверждения со словами: «все», «некоторые», «и», «каждый»,
«если …, то…»
формулировать утверждение (вывод), строить логические
рассуждения (одно-двухшаговые), в том числе с использованием
изученных связок
классифицировать объекты по одному-двум признакам
извлекать, использовать информацию, представленную на
простейших диаграммах, в таблицах, на предметах повседневной
жизни, а также структурировать информацию: заполнять
простейшие таблицы
составлять план выполнения учебного задания и следовать ему,
выполнять действия по алгоритму
сравнивать математические объекты (находить общее, различное,
уникальное)
выбирать верное решение математической задачи

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
3 КЛАСС
Код
1
1.1

1.2
1.3

1.4
1.5
1.6
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
3.1

3.2

3.3
3.4
4
4.1

Проверяемый элемент содержания
Числа и величины
Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде
суммы разрядных слагаемых. Равенства и неравенства: чтение,
составление. Увеличение или уменьшение числа в несколько раз.
Кратное сравнение чисел
Масса, соотношение между килограммом и граммом, отношения
«тяжелее – легче на…», «тяжелее – легче в…»
Стоимость, установление отношения «дороже – дешевле на…», «дороже
– дешевле в…». Соотношение «цена, количество, стоимость» в
практической ситуации
Время, установление отношения «быстрее – медленнее на…», «быстрее –
медленнее в…». Соотношение «начало, окончание, продолжительность
события» в практической ситуации
Длина (единицы длины – миллиметр, километр), соотношение между
величинами в пределах тысячи. Сравнение объектов по длине
Площадь. Сравнение объектов по площади
Арифметические действия
Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100. Письменное
сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с числами 0 и 1
Письменное умножение, деление. Проверка результата вычисления
Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при
вычислениях
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия
Порядок действий в числовом выражении, значение числового
выражения, содержащего несколько действий
Однородные величины: сложение и вычитание
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление
на модели,
планирование хода решения задачи,
решение
арифметическим способом
Задачи на понимание смысла арифметических действий (в том числе
деления с остатком), отношений («больше – меньше на…», «больше –
меньше в…»), зависимостей («купля-продажа», расчѐт времени,
количества), на сравнение (разностное, кратное)
Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения.
Проверка решения и оценка полученного результата
Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть в
практической ситуации. Сравнение долей одной величины. Задачи на
нахождение доли величины
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части,
составление фигуры из частей). Периметр многоугольника: измерение,

4.2
5
5.1
5.2

5.3
5.4
5.5

вычисление, запись равенства
Измерение площади, запись результата измерения. Вычисление площади
прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства.
Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным
значением площади
Математическая информация
Классификация объектов по двум признакам
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование,
проверка. Логические рассуждения со связками «если …, то…»,
«поэтому», «значит»
Извлечение и использование для выполнения заданий информации,
представленной в таблицах. Столбчатая диаграмма: чтение,
использование данных для решения учебных и практических задач
Формализованное описание последовательности действий
Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых
заданий на доступных электронных средствах обучения

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Математика: 3-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное Моро М.И.,
Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Математика: 3 класс: методические рекомендации: учебное пособие: М.А. Бантова, Г.В.
Бельтюкова, С.И. Волкова. - Москва: Москва: Просвещение, 2024
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0a58e

Лист коррекции календарно-тематического планирования
№

1

Предмет

Математика

Учитель

Класс

Кружилина
Н.М.

3-а

Способ
коррекции
рабочей
программы

Дата, тема
урока

Количество
часов по
плану за
год:

Количество
часов
фактически
за год с
учётом
коррекции: