Отдел Администрации Шолоховского района
МБОУ "Базковская СОШ"

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель МС

Заместитель директора по
Директор школы
УВР
Документ подписан
________________________
электронной подписью
Романова С.И. ________________________
Сертификат: A1 F8 B7 3B 58 1D 81 C1 5F 3D
Владелец: МБОУ «Базковская СОШ»
Директор: Романова Светлана Ивановна
Протокол №1от «28»
Чукарина Т.В. ________________________
Срок действия: с 31.12.2022 по 31.12.2027
августа 2026 г.
Романова С.И.
Приказ №254 от «31»
августа 2026 г.

Адаптированная

РАБОЧАЯ ПРОГРАМма

по учебному предмету «Русский язык»
для обучающегося на дому
по АООП ЗПР вариант 7
класс 2в
Учебный год : 2026-2027
Учитель Осипова С. Г.

ст. Базковская 2026-2027г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающегося с
интеллектуальными нарушениями на уровне основного общего образования составлена
на основе
• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287) (далее – ФГОС
НОО),
• Федеральной адаптированной образовательной программы основного общего
образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (Приказ
Минпросвещения России от 24 ноября 2022 г. № 1025),
• Федеральной рабочей программы основного общего образования учебного
предмета «Музыка»
• Федеральной программы воспитания, проверяемых требований к результатам
освоения Федеральной адаптированной образовательной программы основного общего
образования для обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Федеральная рабочая
программа по учебному предмету «Русский язык» (предметная область «Русский язык и
литературное чтение») (далее соответственно – программа по русскому языку, русский
язык) включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
освоения программы по русскому языку, тематическое планирование, поурочное
планирование, перечень (кодификатор) распределѐнных по классам проверяемых
требований к результатам освоения основной образовательной программы начального
общего образования и элементов содержания по русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка,
характеристику психологических предпосылок к его изучению обучающимися; место в
структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, к определению
планируемых результатов и к структуре тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются
для обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования.
Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных
действий – познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно
формировать средствами русского языка с учѐтом возрастных особенностей обучающихся
на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают
личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне начального
общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год
обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Программа по русскому языку на уровне начального общего образования составлена
на основе требований к результатам освоения программы начального общего образования
ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретѐнные знания, опыт выполнения
предметных и универсальных учебных действий на материале русского языка станут

фундаментом обучения на уровне начального общего образования, а также будут
востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения
извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной
учебной деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса
обучения на уровне начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во
многом определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной
грамотности обучающихся, особенно таких еѐ компонентов, как языковая,
коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации
обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует
формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и
других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые
средства во многом определяют возможность самовыражения взглядов, мыслей, чувств,
проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в
обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует
формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения обучающегося
непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры,
пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами
являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
 – приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии
языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных
духовно-нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного
средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка
Российской Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального
общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
 – овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование,
говорение, чтение, письмо;
 – овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:
фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;



– использование в речевой деятельности норм современного русского литературного
языка
(орфоэпических,
лексических,
грамматических,
орфографических,
пунктуационных) и речевого этикета;
 – развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с
изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению
системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал
призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и
пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков
использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил
речевого этикета в процессе устного и письменного общения. Ряд задач по
совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом
«Литературное чтение».
Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:
 – реализовать в процессе преподавания русского языка современные подходы к
достижению личностных, метапредметных и предметных результатов обучения,
сформулированных в ФГОС НОО;
 – определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание
русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС НОО;
 – разработать календарно-тематическое планирование с учѐтом особенностей
конкретного класса.
В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного предмета на
уровне начального общего образования, планируемые результаты освоения
обучающимися русского языка: личностные, метапредметные, предметные. Личностные и
метапредметные результаты представлены с учѐтом методических традиций и
особенностей преподавания русского языка на уровне начального общего образования.
Предметные планируемые результаты освоения программы даны для каждого года
русского языка.
Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного материала по
классам, основанное на логике развития предметного содержания и учѐте
психологических и возрастных особенностей обучающихся.
Программа по русскому языку предоставляет возможности для реализации
различных методических подходов к преподаванию русского языка при условии
сохранения обязательной части содержания учебного предмета.
Содержание программы по русскому языку составлено таким образом, что
достижение обучающимися как личностных, так и метапредметных результатов
обеспечивает преемственность и перспективность в изучении русского языка на уровне
начального общего образования и готовности обучающегося к дальнейшему обучению.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка во 2 класс –168
часов,
5
часов
в
неделю.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной
культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства России и
мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение
ударных и безударных гласных звуков, согласного звука и гласного звука , твѐрдых и мягких
согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки , , , ;
обозначение на письме твѐрдости и мягкости согласных звуков, функции букв «е», «ѐ», «ю»,
«я» (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твѐрдости-мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный ударный –
безударный; согласный твѐрдый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой,
парный – непарный.
Функции «ь»: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине
слова; разделительный. Использование на письме разделительных «ъ» и «ь».
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами «е», «ѐ», «ю», «я» (в
начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац
(красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов (орфоэпического
словаря учебника) для решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые
случаи).

Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью
окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»),
употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и
другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространѐнные предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от
слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое
ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии
людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки
на строку (без учѐта морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях
«жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование
орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
 разделительный мягкий знак;
 сочетания «чт», «щн», «нч»;
 проверяемые безударные гласные в корне слова;
 парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
 непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
 прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички
животных, географические названия;
 раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для
выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другие). Практическое овладение диалогической формой
речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и

бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного рассказа
с использованием личных наблюдений и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема
текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе
информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением
правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объѐмом 30–45 слов с
использованием вопросов.

Полученные результаты
Изучение русского языка во 2 классе позволяет на пропедевтическом уровне
организовать работу над рядом метапредметных результатов: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные


сравнивать однокоренные (родственные) слова и синонимы; однокоренные
(родственные) слова и слова с омонимичными корнями: называть признаки сходства и
различия;
 сравнивать значение однокоренных (родственных) слов: указывать сходство и
различие лексического значения;
 сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов: выявлять случаи
чередования;
 устанавливать основания для сравнения слов: на какой вопрос отвечают, что
обозначают;
 характеризовать звуки по заданным параметрам;
 определять признак, по которому проведена классификация звуков, букв, слов,
предложений;
 находить закономерности в процессе наблюдения за языковыми единицами;
 ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст); соотносить
понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские :
 проводить по предложенному плану наблюдение за языковыми единицами (слово,
предложение, текст);
 формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова являются (не
являются) однокоренными (родственными).
Работа с информацией:
 выбирать источник получения информации: словарь учебника для получения
информации;
 устанавливать с помощью словаря значения многозначных слов;





согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в соответствии с
учебной задачей; «читать» информацию, представленную в схеме, таблице;
с помощью учителя на уроках русского языка создавать схемы, таблицы для
представления информации.

Коммуникативные.
Общение:
 воспринимать и формулировать суждения о языковых единицах;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога;
 признавать возможность существования разных точек зрения в процессе анализа
результатов наблюдения за языковыми единицами;
 корректно и аргументированно высказывать своѐ мнение о результатах наблюдения за
языковыми единицами;
 строить устное диалогическое выказывание;
 строить устное монологическое высказывание на определѐнную тему, на основе
наблюдения с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
 устно и письменно формулировать простые выводы на основе прочитанного или
услышанного текста.
Самоорганизация:
 планировать с помощью учителя действия по решению орфографической задачи;
 выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
 устанавливать с помощью учителя причины успеха (неудач) при выполнении заданий
по русскому языку;
 корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок
при выделении в слове корня и окончания, при списывании текстов и записи под
диктовку.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТы













осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам:
согласный парный (непарный) по твѐрдости (мягкости); согласный парный (непарный)
по звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова со
стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с
учѐтом функций букв «е», «ѐ», «ю», «я»;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине
слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и
уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи употребления синонимов и
антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;




















распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания «чк», «чн», «чт»;
«щн»; «нч»; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие
согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях
людей, кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты
объѐмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты
объѐмом не более 45 слов с учѐтом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (2–4 предложения на
определѐнную тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм,
правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и
письменно (1–2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по
вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объѐмом 30–45 слов с
использованием вопросов;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные
понятия в процессе решения учебных задач.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Общие сведения
о языке
Фонетика и
2
графика
3
Лексика
4
Состав слова
5
Морфология
6
Синтаксис
Орфография и
7
пунктуация
8
Развитие речи
Резервное время
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
1

Количество часов
Всего

Контрольны
е работы

Практически
е работы

2
16
15
14
29
12
48

7

26
2
168

7

0

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

ПРОГРАММЕ

Календарно-тематическое планирование
2 КЛАСС
№
п/п

1

Тема урока
Язык как явление
национальной культуры.
Многообразие языкового
пространства России и мира.
Наша речь и наш язык

Количество часов
Всег
Контрольны
о
е работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

01.09.2026

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

Практически
е работы

2
3

Диалогическая форма речи

2

02.09.2026
02.09

4

Резервный урок по разделу
лексика: о происхождении
слов

1

03.09.2026

5

Текст

1

07.09.20256

6

Тема текста
Отработка умения подбирать
заголовки к предложенным
текстам. Отражение в
заголовке темы или основной
мысли текста
Последовательность частей
текста (абзацев). Абзац.
Красная строка
Признаки текста: смысловое
единство предложений в
тексте; последовательность
предложений в тексте;

1

08.09.2026

2

09.09.2026
09.09

1

10.09.2026

7
8

9

10

1

14.09.2026

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

выражение в тексте
законченной мысли
11

Предложение как единица
языка

1

15.09.2026

12
13

Как составить из слов
предложение"

2

16.09.2026
16.09

1

17.09.2026

14
15

16

17
18
19

Виды предложений по цели
высказывания
Повествовательные,
вопросительные,
побудительные предложения
Восклицательные и
невосклицательные
предложения
Восклицательные и
невосклицательные
предложения. Важное по
смыслу слово.
Входная контрольная работа

1

1

21.09.2026

1

22.09.2026

2

23.09.2026
23.09

1

1

Что такое главные члены
предложения?

1

28.09.2026

21

Что такое второстепенные
члены предложения?

1

29.09.2026

22
23

Подлежащее и сказуемое главные члены предложения.

2

30.09.2026
30.09

1

01.10.2026

1

05.10.2026

25

Подлежащее и сказуемое главные члены предложения.
Тренинг.
Что такое распространѐнное и
нераспространѐнное

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

24.09.2026

20

24

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

26
27
28
29
30

предложение?
Связь слов в предложении
Предложение. Связь слов в
предложении. Тренинг.
Значение слова в словаре и
тексте
Однозначные и многозначные
слова

1
2

06.10.2026
07.10.2026
07.10

1

08.10.2026

1

12.10.2026

31

Слово и его значение

1

13.10.2026

32
33

Многозначные слова. Прямое
и переносное значение слова

2

14.10.2026
14.10

34

Синонимы

1

15.10.20256

35

Антонимы

1

19.10.2026

1

20.10.2026

2

21.10.2026
21.10

1

22.10.2026

36
37
38
39

Синонимы и антонимы в
тексте. Проверь себя.
Наблюдение за
использованием антонимов
Обобщение знаний по разделу
«Лексика»

40

Что такое родственные слова.

1

05.11.2026

41

Корень как часть слова

1

09.11.2026

42

Однокоренные (родственные)
слова. Корень слова

1

10.11.2026

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa

43
44
45
46

Признаки однокоренных
(родственных) слов. Корень
слова
Корень слова: обобщение
знаний
Окончание как изменяемая
часть слова

52

Изменение формы слова с
помощью окончания
Резервный урок по разделу
состав слова: нулевое
окончание (наблюдение)
Корень слова и окончание.
Закрепление изученного.
Проверь себя.
Контрольный диктант .
Состав слова: систематизация
знаний
Состав слова: обобщение

53
54

Приставка как часть слова
(наблюдение)

47
48
49

50

51

2

11.11.2026
11.11

1

12.11.2026

1

16.11.2026

2

17.11.2026

1

18.11.2026
18.11

1

1

19.11.2026

1

23.11.2026

1

24.11.2026

2

25.11.2026
25.11

1

26.11.2026

1

30.11.2026

1

01.12.2026

Суффикс как часть слова
55

56

57

Резервный урок по разделу
состав слова: Тренинг.
Нахождение однокоренных
слов. Выделение корня
Перенос слов по слогам

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75

Как определить ударный слог?
Как определить ударный слог?
Как переносить слова с одной
строки на другую?
Перенос слов по слогам:
закрепление
Ударение. перенос слов.
Проверь себя.
Звуки и буквы. Как различить
звуки и буквы?
Русский алфавит, или Азбука.
Как мы используем алфавит?
Различение звуков и букв.
Различение ударных и
безударных гласных звуков
Использование алфавита.
Закрепление знаний.
Использование алфавита.
Закрепление знаний.
Какие слова пишутся с
заглавной буквы?
Составление устного рассказа
по репродукции картины З.
Серебряковой «За обедом»
Звуки. Буквы. Алфавит.
Проверь себя. Контрольный
диктант.
Как определить гласные
звуки? Какими буквами на
письме обозначаются гласные

2
1

02.12.2026
02.12
03.12.2026

1

07.12.2026

1

08.12.2026

2

09.12.2026
09.12

1

10.12.2026

1

14.12.2026

1

15.12.2026

2

16.12.2026
16.12

1

17.12.2026

1

21.12.2026

1

22.12.2026

2

23.12.2026
23.12

1

24.12.2026

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

76

77
78
79

80

81
82
83
84

85

86

87
88

звуки?
Подробное изложение
повествовательного текста
объѐмом 30 – 45 слов с
использованием вопросов
Правописание слов с
безударным гласным звуком в
корне
Единообразное написание
гласных в корне
Способы проверки написания
буквы, обозначающей
безударный гласный звук в
корне слова
Обозначение буквой
безударного гласного звука в
корне слова
Правописание слов с
безударным гласным звуком в
корне: закрепление
Объяснительный диктант:
учимся обозначать безударные
гласные в корне слова
Списывание текста.
Словарный диктант
Правописание слов с
безударным гласным звуком в
корне: закрепление.
Правописание слов с
проверяемыми и
непроверяемыми безударными
гласными в корне слова

1

28.12.2026

1

29.12.2026

2

30.12.2026
30.12

1

11.01.2027

1

12.01.2027

2

13.01.2027
13.01

1

14.01.2027

1

18.01.2027

1

19.01.2027

2

20.01.2027
20.01

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

89

90

91

92

93
94
95

96

97

98

Непроверяемые гласные в
корне слова
Отработка правописания слов
с орфограммами в значимых
частях слов
Резервный урок по разделу
орфография: использование
орфографического словаря
учебника для определения
(уточнения) написания слова
Правописание слов с
безударным гласным звуком в
корне: закрепление. Проверь
себя.
Диктант на изученные
правила (безударные гласные в
корне слова)
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
Согласные звуки. Как
определить согласные звуки?
Какими буквами на письме
обозначаются согласные
звуки?
Парные и непарные по
твѐрдости – мягкости
согласные звуки. Согласный
звук и буква Й. Твѐрдые и
мягкие согласные звуки и
буквы для их обозначения
Согласный звук и буква И
краткое. Твѐрдые и мягкие
согласные звуки и буквы для

1

21.01.2027

1

25.01.2027

1

26.01.2027

1

27.01.2027

2
1

1

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

27.01.2027
27.01
28.01.2027

1

01.02.2027

1

02.02.2027

1

03.02.2027

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

их обозначения
99

100

101

102
103
104

105

106

Слова с удвоенными
согласными.
Твѐрдые и мягкие согласные
звуки и буквы для их
обозначения.
Резервный урок по разделу
развитие речи: составление
текста по рисунку на тему
«День рождения».
Поздравительная открытка.
Подробное изложение
повествовательного текста
объѐмом 30 – 45 слов с
использованием вопросов
Функции мягкого знака
Правописание слов с
разделительным мягким
знаком
Отработка правописания слов
с разделительным мягким
знаком
Отработка правописания слов
с разделительным мягким
знаком (орфограммы корня)

1

03.02.2027

1

04.02.2027

1

08.02.2027

1

09.02.2027

1

10.02.2027

1

10.02.2027

1

11.02.2027

1

15.02.2027

107

Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

1

16.02.2027

108

Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
Гласные после шипящих,
сочетания чк, чн, чт
Гласные после шипящих в

1

17.02.2027

1

17.02.2027

1

18.02.2027

109
110

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

111

112
113
114

115

116

117

118

119
120
121
122

сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)
Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)
Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
Повторение алгоритма
списывания текста
Списывание текста.
Словарный диктант. Проверь
себя.
Звонкие и глухие согласные
звуки. Как отличить звонкие
звуки от глухих?
Обозначение парных по
звонкости – глухости
согласных в корне слова
Способы проверки согласных
в корне слова
Отработка правописания слов
с парным по глухости
звонкости согласным в корне
слова
Учимся писать буквы
согласных в корне слова
Объяснительный диктант:
учимся писать буквы
согласных в корне слова
Учимся писать буквы гласных
и согласных в корне слова
Различные способы решения

1

24.02.2027

1

24.02.2027

1

25.02.2027

1

01.03.2027

1

02.03.2027

1

03.03.2027

1

03.03.20267

1

04.03.2027

1

09.03.2027

1

10.03.2027

1

10.03.2027

1

11.03.2027

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

123

124

125

126

127

128

орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове. Тренинг
«Правописание парных по
глухости-звонкости согласных
звуков в корне слова» с
использованием электронных
образовательных ресурсов
Повторение правописания
слов с орфограммами в
значимых частях слов
Использование на письме
разделительных ъ и ь
Отработка правописания слов
с разделительным мягким
знаком и другими изученными
орфограммами
Списывание текста.
Словарный диктант
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове. Тренинг
«Правописание слов с
разделительным мягким
знаком» с использованием
электронных образовательных
ресурсов
Тренинг «Правописание слов с
разделительным мягким
знаком» с использованием
электронных образовательных

1

15.03.2027

1

16.03.2027

1

17.03.2027

1

17.03.2027

1

18.03.2027

1

1

22.03.2027

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

ресурсов. Проверь себя.
Диктант.

129

Части речи. Что такое части
речи?

1

23.03.2027

130

Что такое части речи.
Закрепление.

1

24.03.2027

131

Имя существительное как
часть речи

1

24.03.2027

132

Имя существительное:
употребление в речи

1

25.03.2027

1

05.04.2027

1

06.04.2027

133
134

Имя существительное:
значение
Одушевлѐнные и
неодушевлѐнные имена
существительные.

135

Имя существительное : вопрос
«кто?».

1

07.04.2027

136

Имя существительное : вопрос
«что?»

1

07.04.2027

137

138
139

Собственные и нарицательные
имена существительные.
Правописание собственных
имѐн существительных.
Собственные и нарицательные
имена существительные.
Правописание собственных
имѐн существительных.
Имя существительное:

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

08.04.2027

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

12.04.2027

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

13.04.2027

https://goo.su/r9Ub

1

изменение по числам

140

141

142

Число имѐн существительных
Резервный урок по разделу
морфология: изменение по
числам имен существительных
Объяснительный диктант на
изученные правила
(орфограммы корня, заглавная
буква и другие)

1

14.04.2027

1

14.04.2027

1

15.04.2027

143

Глагол как часть речи

1

19.04.2027

144

Глагол: значение. Для чего
нужны глаголы в нашей речи?

1

20.04.2027

1

21.04.2027

1

21.04.2027

145

146

147
148

149

Глагол: вопросы «что
делать?», «что сделать?» и
другие
Роль глаголов в речи.
Единственное и
множественное число
глаголов.
Правописание частицы НЕ с
глаголами.
Обобщение знаний о глаголе
Резервный урок по разделу
развитие речи: учимся
сочинять текст-повествование.
Составление текстаповествования по картине И.И.

1

22.04.2027

1

26.04.2027

1

27.04.2027

https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

150

151
152

Шишкина "Утро в сосновом
лесу".
Резервный урок по разделу
морфология. Тренинг.
Отработка темы «Глагол»
Отработка темы
«Глагол».Повторение и
закрепление изученного
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте

1

28.04.2027

1

28.04.2027

1

29.04.2027

153

Имя прилагательное как часть
речи

1

04.05.2027

154

Имя прилагательное: значение

1

05.05.2027

1

05.05.2027

1

06.05.2027

1

11.05.2027

155

156

157

Резервный урок по разделу
морфология: роль имѐн
прилагательных в тексте
Единственное и
множественное число имѐн
прилагательных. Связь имени
прилагательного с именем
существительным
Текст-описание

158

Обобщение знаний об имени
прилагательном

1

12.05.2027

159

Обобщение знаний об имени
прилагательном. Проверь себя.

1

12.05.2027

160

Местоимение. Что такое
местоимение?

1

13.05.2027

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

161
162
163

Что такое местоимение?
Употребление местоимения в
речи.
Части речи: обобщение.
Тренинг
Текст-рассуждение

1

18.05.2027

1

19.05.2027

1

19.05.2027

164

Особенности текстоврассуждений

1

20.05.2027

165

Использование местоимения в
нашей речи. Закрепление.
Проверь себя.

1

24.05.2027

166

Предлог. Отличие предлогов
от приставок

1

25.05.2027

1

26.05.2027

1

26.05.2027

Раздельное написание
167
предлогов с именами
существительными
Наиболее распространѐнные
168
предлоги: в, на, из, без, над,
до, у, о, об и другие
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

168

6

0

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://goo.su/r9Ub
https://goo.su/KNOa
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
2 КЛАСС
Код
проверяемог
Проверяемые предметные результаты
о результата
1
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
1.1
параметрам: согласный парный (непарный) по твѐрдости
(мягкости); согласный парный (непарный) по звонкости (глухости)
Определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в
1.2
том числе слова со стечением согласных)
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова,
1.3
в том числе с учѐтом функций букв е, ѐ, ю, я
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой ь в
1.4
середине слова
1.5
Пользоваться орфоэпическим словарѐм учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.6
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
Лексика
Выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
2.1
понимать их значения и уточнять значения по учебным словарям
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
2.2
называния терминов)
2.3
Пользоваться толковым словарѐм учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
2.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Состав слова (морфемика)
3.1
Находить однокоренные слова
3.2
Выделять в слове корень (простые случаи)
3.3
Выделять в слове окончание
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
Морфология
4.1
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
4.2
сделать?» и другие
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
4.3
«какое?», «какие?»
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
4.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
5.1
эмоциональной окраске
Составлять предложения из слов, устанавливая между ними
5.2
смысловую связь по вопросам

5.3
6

6.1

6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5

Объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в
корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); заглавная буква в именах,
отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических
названиях; раздельное написание предлогов с именами
существительными, разделительный мягкий знак
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объѐмом не более 50 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объѐмом не более 45 слов с учѐтом
изученных правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Пользоваться орфографическим словарѐм учебника
Развитие речи
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2
– 4 предложения на определѐнную тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации
Формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1 – 2 предложения)
Определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему
Составлять текст из разрозненных предложений, частей текста
Писать подробное изложение повествовательного текста объѐмом
30 – 45 слов с использованием вопросов

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
2 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука и
гласного звука , твѐрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих

1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9

1.10
1.11
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
4
4.1
4.2
4.3

согласных звуков; шипящие согласные звуки , , , ; обозначение на
письме твѐрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ѐ, ю, я
(повторение изученного в 1 классе)
Парные и непарные по твѐрдости – мягкости согласные звуки. Парные и
непарные по звонкости – глухости согласные звуки
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный
ударный – безударный; согласный твѐрдый – мягкий, парный –
непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и
в середине слова; разделительный
Использование на письме разделительных ъ и ь
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ѐ, ю,
я (в начале слова и после гласных)
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных)
Использование знания алфавита при работе со словарями
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря
учебника) для решения практических задач
Лексика
Слово как единство звучания и значения
Лексическое значение слова (общее представление)
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова
Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных
(родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями
Выделение в словах корня (простые случаи)
Окончание как изменяемая часть слова
Изменение формы слова с помощью окончания
Различение изменяемых и неизменяемых слов
Суффикс как часть слова (наблюдение)
Приставка как часть слова (наблюдение)
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?»,
«что?»), употребление в речи
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи

4.4
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
6

6.1

6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
6.12
7
7.1

7.2

7.3
7.4
7.5

Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространѐнные
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение)
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения
Орфография и пунктуация
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и
фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учѐта морфемного
деления слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение
правил правописания, изученных в 1 классе)
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове
Использование орфографического словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов
Разделительный мягкий знак
Сочетания чт, щн, нч
Проверяемые безударные гласные в корне слова
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова
Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника)
Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия
Раздельное написание предлогов с именами существительными
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для
ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения)
Практическое овладение диалогической формой речи. Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности при проведении парной и групповой работы
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения
Составление устного рассказа по репродукции картины
Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений и
вопросов

7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13
7.14
7.15

Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли
Тема текста
Основная мысль
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений и абзацев
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление)
Поздравление и поздравительная открытка
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте
Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной
интонации
Подробное изложение повествовательного текста объѐмом 30 – 45 слов с
использованием вопросов

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык: 2-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное Канакина
В.П., Горецкий В.Г. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Русский язык. методические рекомендации 2 класс, учебное пособие/ В.Г. Горецкий,
Н.М. Белянкова, Москва "Просвещение" 2024 год
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e0a58e

Лист коррекции календарно-тематического планировани

№

Предмет

Учитель

Класс

1

Русский язык

Осипова
С.Г.

2-в

Способ
коррекции
рабочей
программы

Дата, тема
урока

Количество
часов по
плану за
год:

Количество
часов
фактически
за год с
учётом
коррекции: